中考化學(xué)高效復(fù)習(xí)策略探討

◎福建省長汀第二中學(xué) 蔡一霞

中考化學(xué)高效復(fù)習(xí)策略探討

◎福建省長汀第二中學(xué) 蔡一霞

中考化學(xué)總復(fù)習(xí)內(nèi)容多時間短，如何取得較好的復(fù)習(xí)成效是每一位九年級化學(xué)教師都在思考的問題。結(jié)合實踐經(jīng)驗，以下策略值得嘗試：重視平時教學(xué)，為中考總復(fù)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)；明確“酸、堿、鹽”內(nèi)容的重要地位；精練細(xì)評各地中考題，提高化學(xué)復(fù)習(xí)有效性；改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性。

中考化學(xué)；復(fù)習(xí)策略；有效性

九年級化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的時間一般為一到兩個月，在這相對短暫的時間內(nèi)既不能占用學(xué)生語數(shù)英的課外復(fù)習(xí)時間，又不能增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，那么，如何主要靠課內(nèi)時間教學(xué)取得中考總復(fù)習(xí)的良好效果，筆者常年執(zhí)教畢業(yè)班化學(xué)，探索總結(jié)出以下幾點中考復(fù)習(xí)策略與同行交流探討。

一、重視平時教學(xué)，為中考總復(fù)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)

注重平時教學(xué)：單元重點、考點、基礎(chǔ)知識過關(guān)，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。教師應(yīng)把主要時間和重點放在平時教學(xué)。學(xué)生的平時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越扎實，總復(fù)習(xí)效果越好。那種輕視平時教學(xué)，趕超進(jìn)度，以騰出更多時間總復(fù)習(xí)，把復(fù)習(xí)效果完全寄望于中考總復(fù)習(xí)的教學(xué)策略不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，違反學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，是一種本末倒置、收效甚微的錯誤教學(xué)策略。在平時單元教學(xué)中，教師要結(jié)合中考考點、重點，精選一些基礎(chǔ)、典型、難易適中的近年中考考題講練，使教學(xué)更有針對性，縮小平時教學(xué)要求與中考總復(fù)習(xí)之間的差距，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，有效破除中考神秘感。

另外，教師在教學(xué)中，要幫助學(xué)生形成正確的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)思維能力，為學(xué)生后續(xù)高中階級化學(xué)學(xué)習(xí)預(yù)備良好的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能。

二、明確“酸、堿、鹽”內(nèi)容的重要地位

第七章《酸、堿、鹽》的性質(zhì)及應(yīng)用是九年級化學(xué)教學(xué)的重點和難點，也是中考總復(fù)習(xí)的重點（滬教版，下同）。中考化學(xué)試題的重點、難點、熱點大都與本章知識有關(guān)。其它章節(jié)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，學(xué)生易于掌握，復(fù)習(xí)所花時間不多。因此，能否讓學(xué)生熟練掌握酸、堿、鹽的性質(zhì)及應(yīng)用是決定中考化學(xué)能否考好的關(guān)鍵所在。

因為第七章《酸、堿、鹽》內(nèi)容多，難度大，學(xué)生普遍對這一章學(xué)習(xí)存在畏難情緒，在這一章教學(xué)時要多花時間，精講精練。筆者在多年的中考總復(fù)習(xí)教學(xué)中，認(rèn)為在第八、九章新課結(jié)束后，可趁熱打鐵，從第七章專題復(fù)習(xí)開始進(jìn)入第一輪總復(fù)習(xí)。

第七章重點復(fù)習(xí)酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用。金屬活動順序表及其應(yīng)用，要求學(xué)生熟練掌握相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

三、精練細(xì)評各地中考題，提高化學(xué)復(fù)習(xí)有效性

如何在短短的一個多月時間，通過中考總復(fù)習(xí)取得較好的復(fù)習(xí)效果，總復(fù)習(xí)材料的選擇和使用，對提高化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性顯得尤為重要。

按照常規(guī)復(fù)習(xí)方法，以一本《化學(xué)中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》從頭到尾復(fù)習(xí)下來，雖然知識系統(tǒng)完整，但耗時耗力，部分內(nèi)容并未緊扣中考，個別題目難度較大，題型較陳舊，習(xí)題量多而不精。而本省九地市中考試題、市縣適應(yīng)性練習(xí)及部分全國中考試題全面涵蓋了中考化學(xué)考點、重點、難點、熱點及命題趨勢等信息內(nèi)容。

具體應(yīng)用和復(fù)習(xí)措施分以下三個階段：

（1）第一階段復(fù)習(xí)前期（基礎(chǔ)過關(guān)階段），面向全體學(xué)生，注重基礎(chǔ)，進(jìn)行考點知識全面梳理，考點應(yīng)用和考點過關(guān)訓(xùn)練。

教師要通過“以題帶點”訓(xùn)練，復(fù)習(xí)梳理、歸納相關(guān)知識點，對試題進(jìn)行挖掘、延伸拓展、變形變式，舉一反三、歸類類比，理清知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，由點到面，系統(tǒng)鞏固知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握中考考點，達(dá)到考點過關(guān)目標(biāo)，鞏固基礎(chǔ)知識，提高基礎(chǔ)題得分率。

（2）第二階段復(fù)習(xí)中期，選擇難度、信息和思考量較大的綜合性大題進(jìn)行專題訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合分析和解決問題能力。

從探究實驗題、綜合實驗題、化工題、物質(zhì)推斷題、高中知識中考考點選取具有典型性、代表性大題進(jìn)行專題訓(xùn)練，進(jìn)行能力的培養(yǎng)和養(yǎng)成良好的思維方式是正確解答這一類型大題的關(guān)鍵。

通過大題和專題訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀分析能力、正確有效讀題、解題、收集、處理運用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探實和綜合實驗?zāi)芰Γ?xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性、逆向性、批判性、完整性、邏輯性、嚴(yán)密性，提高綜合解題能力和難題的得分率，突破中考重點和難點。

（3）第三階段完善答題備考階段，通過市、縣適應(yīng)性練習(xí)、市質(zhì)檢的測試與反饋，提高學(xué)生應(yīng)試能力，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生存在問題。

做好考后分析與反饋，教師通過批改試卷，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題，針對學(xué)生的實際復(fù)習(xí)效果與教師教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)之間的差距，及時調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和方式。精講試題重點、難點、易錯點。對各層次目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行重點跟蹤、交流和輔導(dǎo)，做到因材施教、分層教學(xué)。

對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范答題、考試技能技巧和考試心理品質(zhì)的訓(xùn)練，應(yīng)貫穿在整個復(fù)習(xí)教學(xué)過程中。訓(xùn)練學(xué)生注意答題的規(guī)范和細(xì)節(jié)，提高答題正確率。對學(xué)生答題常見錯誤如：化學(xué)術(shù)語、儀器、藥品名稱的錯別字，元素符號、化學(xué)方程式書寫不規(guī)范，計算題格式不正確，計算結(jié)果不準(zhǔn)確，描述現(xiàn)象操作、說明題語言敘述不規(guī)范不完整，未按題作答，抄錯答案，漏題等，進(jìn)行經(jīng)常性，針對性的矯正訓(xùn)練。

訓(xùn)練學(xué)生在各種題型如選擇題、填空題、計算題、探究性、綜合性實驗題、化工題、物質(zhì)推斷題等大題上的審題和解題技巧；基礎(chǔ)題與難題的答題、試卷檢查等時間上的運用和分配。同時，還要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、沉著自信的良好考試心理品質(zhì)。

四、改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性

課堂教學(xué)是復(fù)習(xí)教學(xué)的主陣地，復(fù)習(xí)教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)實施落實。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式是：整節(jié)復(fù)習(xí)課以教師講授為主，教師唱“獨角戲”，“滿堂灌”“一言堂”“講深、講透、講全”，造成復(fù)習(xí)課堂枯燥乏味、沉悶僵化，復(fù)習(xí)效果甚微。如何打造輕松高效的復(fù)習(xí)課堂，必須充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)的主體性、教師的主導(dǎo)性，促進(jìn)師生的雙邊活動、相互交往和互動。

教師要“講少、講慢、講精、講淺”，讓學(xué)生有充裕的時間在課堂上“多寫多練、多質(zhì)疑思考、多討論交流、多自評反思、多歸納總結(jié)、多合作競爭”。

重視課堂教學(xué)反饋，對復(fù)習(xí)重點、難點、易錯點、薄弱點，要改教師反復(fù)講為學(xué)生反復(fù)練。復(fù)習(xí)課堂要邊講邊練、邊練邊講，以講代練，講練交替，形成師生“學(xué)習(xí)共同體”，共同建構(gòu)高效復(fù)習(xí)課堂。

綜上所述，通過重視平時教學(xué)，明確“酸、堿、鹽”在教材及中考總復(fù)習(xí)所占的內(nèi)容和地位，用好各地中考試題，加強測試與反饋，訓(xùn)練學(xué)生考試技能技巧，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性和主動性，注重學(xué)生能力和良好思維的培養(yǎng)，化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法和化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成等教學(xué)策略，能有效提高化學(xué)總復(fù)習(xí)效率，取得較好的復(fù)習(xí)效果。

（責(zé)任編輯：張賢金）