農村小學數學教學探討

馬英蘭

【摘 要】數學是基礎學科之一，小學數學在基礎教育階段起著很重要的作用，在邊遠農村小學數學的教學過程中，我們發現，普遍存在著學生基礎差、學習習慣不良，學習方法不恰當等特點，在教學過程中需要教師積極探索教學方法，研究教學方案，掌握適合農村小學的教學技巧。

【關鍵詞】農村；小學數學；教學；探討

小學數學作為我國數學教育中的“基石”部分，有著不可取代的地位，由于我國東西部經濟、文化、教育等差異，使得我們的教學水平有所不同。筆者長期在西北農村小學執教，擔任數學教師，總結了這些年的教學經驗，結合進修學習，觀摩各地小學教學經驗，我發現同樣是小學數學教學，農村教學有著自身不同的特點，在教學過程中，我們不能生搬硬套其他地區的教學理論，必須積極探索適合農村的教學方法，研究教學方案，分析學生的特點，掌握適合農村小學的教學技巧，這樣才能有效的提高學生的成績，培養數學邏輯思維[1]。

一、農村小學數學教學的現狀

教學資源匱乏是農村小學長期面對的一個問題，近年來由于國家對落后地區教育的重視，我們的教學環境有了很大的改善，但是教學方面缺乏教學道具等問題普遍存在，大部分農村小學仍然是老師加教材的模式，無法讓學生直觀的參與到教學中。農村地區由于經濟落后，大多數家長外出務工，使一部分小學生成為“留守兒童”，和爺爺、奶奶生活，由于文化程度所限，對小學數學的認識僅限于加減法，無法對孩子進行課后家庭輔導，使課后輔導成為盲區[2]。部分教師的教學方法滯后，對新課改的理念不能很好的參透，多年來用一成不變、照本宣科的教學理念授課，教師隊伍知識更新慢，多種因素導致小學數學教學效率低下。

二、小學數學教學的重要性

從邏輯思維的角度來看，數學是用數量關系反映客觀世界的一門學科，數學本身有著很強的邏輯性，小學數學教學在培養初步的邏輯思維能力方面具有優越的條件，同時也負有重要的責任[3]。現行的小學數學的教學內容和教材，使學生具有進行整數、小數、分數四則計算能力；獲得有關整數、小數、分數、百分數和比例基礎知識，常見的一些數量關系和解答應用題的方法，用字母表示數、簡易方程、量與計量，簡單幾何圖形、珠算、統計的一些初步知識；發展學生初步的空間觀念，初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題。

從基礎教育的角度來看，學生們從幼兒園進入小學，這是一個成長的過程，也是一個了解認識新事物的過程，小學生自身有著好奇心重，認知理解能力較弱的特點，當他們初步接觸數學，他們可能感到好奇，但同樣會感到枯燥，一旦學生對一門課程產生厭學情緒，就會嚴重影響學生的全面發展。因此小學數學教學是一個非常特別、也非常重要的階段，該階段需要培養學生數學思維方式，對這門學科有一個初步的認識，老師需要注意由淺入深，從學生容易理解的問題引導，然后再讓學生對稍難理解的問題進行反復的思考，在授課過程中可以用生活中通俗的例子說明數學這門基礎學科的實用性，以啟發學生理解所學的數學知識，并能應用到生活中，讓學生體會到數學學習的樂趣，并認識到數學學習的重要性，讓數學融入生活。

三、討論

農村教師怎樣才能教好數學，怎樣讓農村的學生們學好數學，這是一個值得商榷的問題。當這一系列的問題擺在我們眼前的時候，我們首先要認識到小學數學課堂是目前素質教育的主要陣地之一，教學要圍繞素質教育的要求，教學中要有責任感、使命感，在小學數學教學過程中，需要結合本地區實際情況，改進教學方法，才能提高教學效率。在數學授課過程中，既要發揮老師的主導作用，也要兼顧學生的主體作用，堅決避免“填鴨式”教學，才能調動學生的主動性和創造性。

在數學教學中，一定要充分培養學生的興趣，要認識到小學數學教學并不只是認識的過程，還是一種培養習慣的過程。小學生對數學的學習興趣需要教師來逐漸培養 [4]。在授課過程中，老師需要注意用數學自身的趣味性、形象性，結合教學的藝術性，調動學生對數學學習的積極性。注意學生的動向，對學生難以理解的問題應該詳細解說，并讓學生進行專項學習訓練，這樣可以充分發揮農村學生潛在的吃苦精神，同時也可以建立良好的師生感情。面對底子薄弱的學生，不能視而不見，聽之任之，要掌握學生在數學學習中的瓶頸所在，主動幫助后進學生，讓他們樹立學好數學的信心。通過訓練讓學生掌握學習的技巧，可以起到舉一反三、事半功倍的作用。同時還要讓學生學會分析、綜合、歸納、逆向等解題方法，從而達到提高的目的。

總之，農村小學數學教學工作，任重而道遠，在教學工作中，我們要結合實際，善于總結、樂于奉獻，才能提高學生的綜合素質，激發學生的學習激情，為以后的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]馬云鵬，張春莉等.《數學教育評價》.高等教育出版社

[2]冉春林.農村小學數學學習習慣的現狀與對策《科學咨詢》，2014年第24期 145-146頁

[3]陳衛，種即飛.小學數學有效教學淺說[J].科教文匯（下旬刊），2009，（12）

[4]陳賢亮.淺談小學數學啟發式教學[J].教育教學論壇，2011（11）