如何有效創建初中數學高效課堂

劉霞

摘要：目前，初中數學教學出現了新的教學方法，它對數學教育的不斷發展與進步有著十分深刻的影響與作用。而且，在數學教學中提倡高效的課堂教學是現代教育發展的需要，是數學教學繼續前進的必然要求。在初中數學高效課堂教學中應用新的教學方法能夠有效地引導學生全神貫注地聽講，自主地思考數學問題，全身心地參與教師在課堂上所提出的數學活動。對初中數學高效課堂教學進行深刻的分析，以便提高學生自主學習數學知識的能力，能夠在學習數學的過程中，通過努力，去分析問題、解決問題。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；教學

在數學教學過程中，教師一定要明白課堂是學生學習的主要陣地，只有建立高效的課堂，才能使學生真正掌握學習的方法，使學生獲得鍛煉的能力。同時教師還應當正確引導學生進行獨立思考，使學生根據自身的實際情況，彌補自身在數學學習中的不足。除此之外，教師還應當發現學生的能力，在數學教學過程中，保證學生在現在的基礎上充分發揮學生自身的潛力，這也是老師教學過程中內容。

一、明確數學教學目標，突出重點，化解難點

要想在有限的時間里，出色地完成數學教學任務，提高數學教學質量。首先我們要明確我們每一堂數學課里的教學目標，所要講解的重點，化解的難點。只有了解透了教材，我們才能在有限的時間有的放矢進行我們的數學教學。教學目標它是目標教學的靈魂，主宰著整個教學活動，一方面是教學的起點，是導向，在教學過程中起著指示方向，引導軌跡、規定結果的重要作用，因此，在備課時要圍繞這些目標。另一方面教學目標又是教學的終點，是標準。每一堂課都要有一個重點，而整堂的數學教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦

二、充分利用學校教學資源，促進初中數學高效教學

現在是一個信息化的時代，已經遠離過去單憑老師一張嘴，一支粉筆的教學模式，這種單一的初中數學教學模式直接影響學生的聽課效果。現在教師可以應用教學資源，在數學課堂上實施教學，如多媒體，這些教學輔助工具不僅能夠減少教師備課的時間，同時也能在課堂上節省書寫的時間，為學生的學習爭取更多的時間。建立高效數學教學課堂不能離開教學輔助工具，因為課堂時間有限，而為了在這有限的時間內向學生傳遞更多的知識，就必須節省老師書寫的時間，提高學生學習的時間。同時應用這些輔助教學工具也能夠向學生建立比較抽象的模型，從而提高學生的想象能力，從而促進初中數學高效教學的建立。

三、運用現代化教學，提高數學課堂教學效率

隨著科學技術的飛速發展，多媒體輔助教學已經成為現代教學的重要手段。對教師來說，掌握現代化的教學手段是十分重要的。因為現代化教學手段有其顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發學生的學習興趣，有利于啟發學生的形象思維，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學中，對于板書量大的內容，如幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字題，復習課中章節內容的總結，填空題、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。

四、開展情景教學，調動學生學習數學的積極性

為了促進學生學習數學的積極性，教師在課堂上一定要積極引導學生進行獨立思考，充分調動學生學習的積極性，這時就必須營造一個良好的學習環境。無論是數學模型的建立，還是數學公式的推導，教師應當積極引導學生親自動手實踐，只有這樣才能激發學生學習數學的興趣。同時教師還可以應用教學輔助工具，根據數學文字描述建立相應的圖畫，或者動漫，這樣會調動學生學習的積極性，也能夠活躍課堂氣氛，從而使數學課堂不至于單調無聊，使得學生失去學習數學的興趣。不論是數學模型的建立，還是應用教學輔助工具建立相應的動漫，其目的就是為了調動學生學習數學的積極性，促進學生形成獨立思考的能力，激發學生學習數學的潛力。

五、提高數學教學的技巧，培養學生數學學習習慣

初中數學是小學數學教學和高中數學教學之間的橋梁，是一個過渡性階段，是一個重要的環節。所以學生必須在此階段養成學習數學良好的習慣，為高中數學的學習打下堅實的基礎。建立初中數學高效課堂能夠極大地提高學生學習數學的能力。在此過程中，不僅提高了學生學習數學的能力，同時也拉進了學生與老師之間的關系，這種高效數學教學課堂能夠真正引導學生進行獨立思考，養成良好的數學學習習慣。所以在數學教學的過程中，教師應當提高自身的教學技巧，適應學生具體的學習情況，在教學中可以采取多種教學技巧，其最終目的就是為了提高學生的學習能力。

總之，數學高效課堂的建立有利于學生獨立思考能力的培養，但是這種數學高效課堂的建立需要一定的時間，它是一個漫長的過程，不是一蹴而就的，是教師在實踐中不斷總結出的結果。在教學中，老師不僅要掌握學生的實際情況，同時還需要考慮自身教學的技巧是否得當，根據學生實際情況不斷調整自身的教學技巧，尋求適于學生學習的教學技巧，所以數學高效課堂的建立需要深入的探索。

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