初中物理教學中演示實驗的教學設計策略

夏金成

【摘 要】物理演示實驗是初中物理教學的重要環節，在提高學生的物理學習興趣，引導學生積極思考和幫助學生深化對物理知識的理解與掌握。物理是一門操作性和實踐性很強的科目，要求學生通過觀察和操作物理實驗，不斷總結物理規律，進而奠定學生物理學習的基礎。初中物理教師必須提高對演示實驗的重視程度，探究科學有效的物理演示實驗教學設計策略。

【關鍵詞】初中物理;演示實驗;教學設計

初中物理作為一門實踐性和操作性強的學科，而且物理知識和物理結論都是來源于實際操作的。演示實驗主要是通過運用物理實驗設備重現物理現象，進而直觀的展示出物理規律，旨在提高學生對知識的理解和應用能力的一種重要教學工具。

1.革新教學思想，提高對演示實驗的重視程度

演示實驗是初中物理教學的重要環節，但是就目前而言，物理教學中演示實驗的地位被逐漸弱化，其教學價值也難以發揮。學生也會因此產生恐懼心理。為了解決這一現況以及提高初中物理演示教學的活力，教師必須充分認識到演示實驗的重視程度，這既是新課標和初中物理教學的要求，也是創新和完善演示實驗教學的基礎和前提。教師在實際教學中，要在基本的物理教學基礎上，提高演示教學在教學環節中的比重，有效引導學生進行物理知識的學習和物理規律的發掘。為了體現教師對演示實驗的重視程度和解決學生的學習困惑，教師要將教學實際和學生的學習難題結合起來，通過提出和解決問題的過程，全面貫徹演示實驗教學思想。首先，初中物理教師要在平常的物理演示教學實踐中不斷總結經驗教訓和總結演示實驗教學方法，從根本上認識到革新教學理念和加強對演示實驗教學的重要性。其次，教師要積極學習新課標知識，并從中總結經驗，感悟到新課標對初中物理演示實驗教學內涵，進而逐漸改變教學理念。最后，教師要全面了解學生的學習需要和教學要求，進而逐漸形成適應教學發展和學生進步的教學思想體系，為學生打造高效的初中物理課堂，實現學生的全面進步。

例如，學校可以專門組織物理教學講座和研討會，重點對新課標要求、教學改革以及演示實驗教學的應用進行探討和總結交流，提升教師的思想水平和學生的學習質量。

2.營建教學情境，提升學生對演示實驗的興趣

良好的教學情境是有效開展初中物理演示教學的重要保障，演示實驗的科學設置和教學情境的創設能夠逐漸消除學生的恐懼心理，激發學生對物理學習的興趣，也能讓學生在良好的教學氛圍中獲得知識能力的提升。初中物理演示實驗教學情境的創設，需要從以下幾個方面著手：第一，教師在開展物理教學時必須要明確學生是學習的主人，應該將學生放在主體地位，發揮學生的主動性和積極性，進而以學生的學習需要為基礎，將學生放在主體位置，引導學生逐漸克服對教師的恐懼心理和對物理演示實驗學習的抵觸，進而形成一種良好的教學情境和氛圍。第二，教師要加強與學生的交流和溝通，了解學生在物理實驗演示和學習過程中存在的難題，幫助學生發現和解決問題，拉近教師與學生之間的距離，建立和諧平等的師生關系，進而與學生共同努力營造一個良好的教學情境。第三，教師可以借助多媒體設備為學生營建物理演示實驗教學情境，讓學生直觀清晰的觀察和理解物理現象和物理規律，加深學生的印象。例如，教師在講解“有甲、乙兩個球體，就大小來說甲小于乙，已知它們所受的重力相等，把甲乙兩球放入水中后，甲乙兩球都浮在水面上，那么甲球浸入水中部分的體積和乙球浸入水中部分的體積的大小比較結果如何？”教師可以運用多媒體設備將題目的過程用多媒體動畫演示出來為學生營建一個良好的教學情境，讓學生認真觀察并得出最終答案。

3.創新演示方法，健全物理演示教學方法體系

初中物理教學中演示實驗的教學方法要實現多樣化和創新化，這樣才能夠適應初中物理教學改革的發展要求和學生的學習需要，也能夠提高教學的針對性，全面提升教學質量和學生的物理素養。第一，教師要改變原有的教學模式，即教師演示和學生觀察的方式，采用角色互換法，將教師和學生在教學中充當的角色進行交換，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。例如，教師在講解電路知識時，為了加強學生對串聯、并聯電路知識的理解，可以為學生布置課下準備任務，讓學生在課下學習電路知識和電路操作的相關內容，然后在課上讓學生向全班同學演示電路實驗，讓學生擔任教師的角色，這樣不僅能夠加深學生對知識的理解，也能夠幫助學生克服恐懼心理。第二，小組合作法也是物理演示實驗教學的重要手段之一，主要是通過引導學生分組討論和交流總結學習，提高學生對演示實驗學習的興趣，讓學生在這一過程中互相學習和取長補短，同時也能夠讓學生較為全面的學習演示實驗操作知識和反映出的物理規律。例如，教師在講解摩擦力問題時，給定學生一個問題：木塊A、B、C和地面的接觸面都是粗糙的，現在用力F去拉木塊B，ABC均靜止，那么A對B、B對C、C對地面各有摩擦力嗎？然后，讓學生分組討論，看看那組學生得出的答案最準確和全面。

總之，初中物理演示實驗的教學設計需要符合課程改革的要求和學生發展的需要，同時還要有助于提高物理教學質量。對此，教師要積極研究科學有效的演示實驗教學設計方法，首先要改變教學理念和教學思想，然后從自身著手培養和鍛煉自己的演示操作技能，進而教師可以通過為學生營建良好的初中物理演示實驗教學環境和創新演示實驗方法等策略，提升學生的物理素質和初中物理教學成效。

【參考文獻】

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[2]杜友良.新課程背景下加強和改進初中物理演示實驗教學的實踐[J].2014，23（5）：54-55

（作者單位：江蘇省建湖縣建陽中學）