小組學習在高中生物教學中的作用

李宏+鄭威

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷深入，我國高中教育中學生課堂學習的時間越來越少，但社會對教學質量的要求越來越高。因此，如何有效地提高學生學習效率成為高中教育中的重要問題。小組學習是當前比較普遍的富有創意的教學理論與方法。本文針對目前高中生物學習現狀，分析小組學習在高中生物學習中的意義，探索小組學習實際應用的可能，以實現提高生物教學質量的目的。

【關鍵詞】小組學習;高中生物;學習效率

小組學習能夠營造一種較為寬松自由的環境，充分發揮學生學習的自主性，實現學習的高效率、高質量，是解決當前高中教育難題的有效措施。高中生物教學作為教學內容的重要組成部分，由于其教學內容的聯系性、抽象性較強，不能只依靠簡單的記憶就能完成學習任務，需要學生有足夠的信息獲取與處理、知識內容的了解與綜合掌握能力。

一、小組學習對高中生物學習的意義

（一）加強學生對教學內容學習的深度與廣度

小組教學方法中，教師只需要制定小組學習的目標和一定的學習思路指導，便可以讓學生通過圖書館、網絡、生活周邊的實際案例等方面搜集大量的與學習內容有關的信息，并根據與主題關聯性對信息進行分類，獲得其中對學習目標最為重要的信息，避免了學生只是從教師那里單方面獲得信息的弊端，從而深化了學生對內容的深入理解程度，并能使學生掌握豐富的與教學主題相關的知識。

（二）強化學生對教學內容的理解與認識

小組教學中，學生不再是作為個體存在的，而是作為一個團隊存在的，在教學評價中，針對的不再表現為個人學習成績的好壞，而是團隊整體表現的高低。如此以來，就使得學生認識到團隊的重要性，充分融入到團隊中，積極的與其他同學進行溝通交流，在溝通交流過程中實現對教學內容的理解，并能根據其他同學的觀點形成自己獨特的認識，從而強化了學生對教學內容的理解與認識。

（三）提高學生對教學內容的興趣

在小組學習中，學生成為課堂的主人，改變以往教師為主體地位的學習模式，完成了學生從知識接受者到知識學習者的轉變。從而給予學生更多的主動思考能力，不再是單純的接受老師教學的內容，充分發揮了學生的主動性，使得學生對高中生物學習的內容產生更多的興趣。

（四）激發學生對學習內容的學習動力

在高中學生的心理中，表現欲望與競爭意識是比較強烈的，小組學習能夠有效地利用學生的心理，通過辯論式、競賽式等的方法，使得學生不由自主的在團隊中與課堂上去表現自己。如此以來，就會使得學生去主動地掌握與了解學習內容以及與其相關的知識，展開積極的思考與分析，以實現在團隊中與課堂上表現自己的目的。同時，每一個小組作為一個小團體，都有著共同的榮譽，小組學生的團隊榮譽感會使他們展開積極的競爭，團隊中與課堂上的表揚也是一種對學生自身能力的共同認可，這種榮譽感與認可會進一步提升學生們對高中生物學習的動力。

（五）培養學生的自我學習能力

小組學習中，教師們將不再是作為灌輸者而存在，而是作為引領者的角色。在學生們針對高中生物內容展開各種交流的同時，教師們會發現他們在交流中存在的問題，通過引導、提問等各種方式，將這些問題反饋給學生們，學生們會對這些問題展開更多的思考與交流。而在這個過程中，他們可能又會產生新的問題，教師們再反饋給學生們。如此循環往復，學生們通過對問題的思考，主動的散發思維，積極地解決問題，養成良好的自我學習能力。

二、小組學習在高中生物學習中實施的積極探索

（一）有組織有計劃地進行小組學習

小組學習絕不是簡單的將學生分成小組的學習方式。在分組過程中，要注重學生們個性、能力之間的互相配合，將他們分配在合適的小組內，發揮出每一個學生的積極性，展現每一個學生的能力，使學生們之間能夠取長補短，形成良好的團隊合作。同時在小組學習過程中，這些組員們可以積極承擔自己的責任，又能夠給予團隊成員良好的幫助，使小組學習能夠事半功倍。

（二）要有良好的管理和激勵機制

在分組完成之后，如何使小組能達到小組學習的目的，而不是成為一團散沙，各自為戰，混亂不堪，這需要在小組學習中建立良好的管理與激勵機制。

良好的管理機制能夠使小組組員們找到自己的合適位置，明白自己需要做什么，知道自己在這個小組中存在的意義，實現自我價值的認知，從而積極地完成分配的工作。比如將小組組員進行細化分工，組長、資料員、記錄員等等的角色會讓小組運行的更有效率，也能發揮每一個組員的特長與能力，提升學習效率。

合適的激勵機制可以讓小組成員擁有團隊榮譽感、價值感，促進組員之間的互相配合，有助于團隊精神的養成，有利于組員們更好地完成學習任務，更主動地去參與到學習、交流過程中，提高每一位組員的學習效率。

三、結語

綜上所述，在高中生物學習中采取小組學習的方法，能夠有效提高學生學習效率，解決新的教育形勢下高中生物學習難題，同時，小組學習還能夠激發學生自主學習興趣，培養學生各方面的能力。在使用小組學習的過程中，需要注意合理分配小組并建立相應的管理和激勵機制。

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（作者單位：內蒙古通遼市第一中學北校區 內蒙古通遼市農業科學研究院）