高校速度滑冰教學中美育實施探析

劉春萍

（吉林體育學院，吉林 長春 130022）

高校速度滑冰教學中美育實施探析

劉春萍

（吉林體育學院，吉林 長春 130022）

審美素質是衡量個人綜合素質的重要因素之一，在速度滑冰教育中實施美育教育對于培養大學生的良好審美素質，進而全面提高大學生的綜合素質具有重要的現實意義。將美育教育同速度滑冰教學完美融合，通過挖掘課程中的美育因素，進一步提升大學生的審美素質。通過深入的探討速度滑冰課程中對美育教育的實施方法，在高質量的完成速度滑冰教育目標的前提下，為培養綜合素質全面的當代大學生提供一定的借鑒。

速度滑冰；教學；美育

一、引言

在《中共中央國務院關于深化改革全面推進素質教育的決定》中［1］，首次明確提出將美育，連同德育、智育、體育等作為全面實施素質教育計劃中不可缺少的組成部分。美育，又稱美感教育。即通過培養人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。美育在素質教育中具有獨特的功能：首先，美，能夠引起學生的興趣，從而進一步開發學生的創造力；其次，通過對美的認知，可以使學生產生積極的情緒反應，從而能夠培養起學生的審美情感；再次，美是善的體現，通過美育的實施，能夠使學生形成正確的道德意識和行為準則。因此，美育在素質教育中是必不可少的，我國現代美育理論的奠基者蔡元培先生認為：“故教育家欲由現象世界而引以到達于實體世界之觀念，不可不用美感之教育。”美育是一種終身教育，而在世界觀、人生觀和價值觀形成的高等教育階段，怎樣結合終身教育的理念，發展美育是十分重要的。通過對高校學生進行審美教育，能夠培養學生樂觀、積極向上的態度，團結協作的精神以及創新的意識和能力，同時還能夠幫助學生樹立高尚的人格素養。

另一方面，速度滑冰是多數北方高校都已經開展的課程，通過課程的學習，不僅能夠使學生的體質得到增強，還能夠培養學生不怕困難挫折，戰勝自我的精神，同時還可以培養學生之間協作、互助的良好品質。體育項目除了強身健體，還可以陶冶情操，同時其也具有審美的內涵。因此，在教學的過程中，將美育教育與高校速度滑冰教學有機的結合到一起，在關注學生的體能、體質以及健康的同時，進一步促進學生身心健康的全面發展，這對其日后在人生旅途中的順利發展是十分重要的。

二、速度滑冰教學中美育實施的意義

體育是人類在實踐活動中產生的精神產物，其作為全面人格教育的基礎，能夠充分的促進人的個性在精神層面的發展，并能夠激發人實現自我超越和自我創造的本性，是一個從身心等方面全面塑造人的過程，最終目標是通過體育教育促進人的全面發展。實現以代表人的自然屬性生物有機體的機能提高為基礎，以反映人的社會屬性和文化屬性的心智和精神發展為保障，以身體活動為手段對人進行整體全面的塑造。由上可知，體育本身就具有獨特的美育功能，通過體育與美育的完美融合，可以實現人體身心的和諧發展。

由于速度滑冰所具有的獨特的挑戰性與刺激性，因此對人體的協調、柔韌、力量以及耐力等各項身體素質都提出了較高的要求。通過在速度滑冰課程中對學生的滑冰技巧以及身體素質的訓練，使學生達到強身健體的目的。通過訓練，對學生的身體的各個部位如骨骼、肌肉、韌帶等產生良好的影響，進一步增強心肺功能，并改善血液循環系統、呼吸系統、消化系統的機能狀況，有利于人體的生長發育，提高抗病能力，增強有機體的適應能力。另外，通過訓練，也能夠使人體的肌肉和韌帶保持正常的張力和彈性，進而進一步增強人體運動系統的協調性和準確性。同時也可以提高人體在活動中對錯綜復雜的情況的判斷力以及反應速度，最終塑造學生美的身體形態。

除了體態的美以外，精神層面的美，即美的人格品質也是十分重要的。隨著社會的快速發展，在處理社會關系時，人的心理素質越來越顯得重要，良好的心理素質是學生日后在社會上能夠成功的重要基礎。當代大學生由于對社會環境的不適應以及就業壓力等因素的影響，心理健康狀況不容樂觀，因此高校教育要擔起促使學生身心健康全面發展的責任。在速度滑冰教育中實施美育教育，不僅能夠塑造學生健康的身體，也能夠在精神層面幫助學生提升自己的人格品質。學生們在逐漸學會速度滑冰技術各項動作的過程中，從而體會到速度滑冰運動的魅力，進而樂在其中，以身體的訓練來實現對學生全面人格的塑造。通過速度滑冰運動，幫助學生提升學生的注意力、創造力以及思維分析等能力，從而使學生的心情愉悅，對學生心理健康的良好發展具有積極的作用。另一方面，在學習過程中，學生們通過困難的客服，逐步使學生的意志品質得到鍛煉，最終使其具有頑強的意志品質。通過學生在速度滑冰課中的互相配合與協助，一同體會獲勝的喜悅以及失敗的痛苦，通過人與人之間的溝通交流，使學生能夠學會處理人與人之間的關系，完善學生的心理狀態。

三、速度滑冰教學中美育實施的方法

1、把審美意識融入到速度滑冰課教學中

在速度滑冰課的教學中，教師首先要在觀念上做出轉變，在充分認識到美育教育重要性的前提下，要將審美意識始終貫穿于速度滑冰課的教學中。任課教師應在講授速度滑冰技術動作要領的同時，盡可能多的汲取美學以及心理學的相關知識，根據外觀與內涵相結合的現代審美觀，充分的利用速度滑冰課中與美相關的內容，對學生進行有針對性的美育教育，使學生在學習的同時又陶冶了情操，從而進一步的促進學生身心的全面發展。另外，任課教師還要通過教學促進學生樹立正確的審美觀念，并進一步的激發出學生的審美欲望，從而提高學生們發現美、追求美和創造美的能力。使學生在學會速度滑冰技術的同時，也使他們的意志得到了磨練，情操得到了陶冶。通過課程的學習，使學生的自我修養得到明顯提升，從而使其終生受益。

2、將美育教育的關鍵因素融入速度滑冰教學課程中

任課教師要反復研究教學內容并仔細推敲教學過程，找到能將美育教育完美融入到速度滑冰教學過程中的關鍵因素，從而使學生在學好速度滑冰技能的同時，提高自己的審美素質。由于在速度滑冰過程中，參與者要運用特定的技術動作在冰面上進行迅速移動，在運動過程中不但開發了參與者的潛能，還在不斷挑戰自我的過程中，培養了自己堅毅頑強的意志品質。從美學的視角來看，這對于速度滑冰運動的參與者來說，他的審美價值是獨特的。所以，在速度滑冰課程的教學中，應首先使學生學會如何欣賞美，要使學生通過速度滑冰運動本身所具有的獨特的美，來領會和感受美。任課教師可以請專業速度滑冰運動員為學生們在現場做示范，從而使學生更加直接的感受速度滑冰運動給他們帶來視覺的刺激以及心靈的滿足。使學生們通過對專業運動員優美速度滑冰技巧的欣賞，在頭腦中對速度滑冰運動有一個清晰且直觀的認識，從而進一步激發他們對速度滑冰運動的興趣，同也能幫助同學們樹立正確的審美觀，并提高他們的審美能力。目前已經知道，體育運動會產生“欣賞-羨慕-向往-實踐”的心理反射過程［5］，學生們通過對專業運動員的欣賞，會大大的提高學生們學習速度滑冰技巧的積極性。大家都會想通過親身體驗，來體會在冰面上飛馳所帶來愉悅心情，這樣源自于學生內心的驅動力會非常有助于學生們樹立自信心以及快速的提高自身的審美素養。

3、要充分發揮速度滑冰任課教師的榜樣作用

作為速度滑冰課程的教師，要充分的認識到，要想使美育教育能在課堂中更好的實施，那就必須在學生面前樹立良好的榜樣作用。因此，任課教師就要不斷的提高自身的綜合素養，要不斷的提升自己的審美素質。也只能通過這樣，才能有效的發揮自身的主導作用，從而能夠潛移默化的對學生產生正確的審美觀念的影響。在課程的教學過程中，任課教師要嚴于律己，要具有高度的責任感和崇高的事業心。通過自身的人格魅力，給學生們做出最好的無形的榜樣，這也是有效提高學生審美素質的最直接也是最有效的方法。另外，任課教師還要時刻注意自身的儀表，要在學生面前展現出自己飽滿的精神和熱情，從而讓學生們受到“美”的感染。另一方面，任課教師在技術動作的示范過程中，要盡量做到示范動作標準優美，在講解的技術要領的時候語言要幽默風趣，這樣會有效的激發學生們學習的熱情，同時也能在學生心中樹立任課教師美好的形象。總之，任課教師要用飽滿的精神和熱情感染和影響學生，要通過優美的示范動作讓學生們領會美，最終使學生提升自身對美的認知。

四、結語

美育教育是文明社會發展的必然結構，其核心理念是通過美育教育使人的素質得到全面的提高。美育教育在提高人才的整體素養以及人格品質方面具有巨大的作用。在速度滑冰課程教學中實施美育教育，是全面有效的落實中央所倡導的素質教育的有效途徑。通過美育教育在速度滑冰課程中的實施，在使學生學會了速度滑冰技巧的同時，也樹立了正確的審美觀并有效的提升了自身的素養，是學生們形成了積極向上的性格，最終把學生培養成為德智體美全面發展的綜合型人才。

［1］岳介先，張靜靜.面向21世紀的高校美育［J］.合肥工業大學學報（社會科學版），2001，（2）.

［2］張雪蓉.蔡元培的世界觀教育思想及其現實啟示［J］.寧波大學學報（教育科學版），2003，（4）.

［3］小林信次.體育美學［M］.孔祥安，譯.北京:人民體育出版社，1988.

［4］唐寶盛.冰雪體育教育的人文價值［J］.冰雪運動，2010，（2）.

［5］樊勇.試論高校體育教學中的美育［J］.四川體育科學，2001，（6）.

G862.1

A

1008-7508（2015）10-0081-02

投稿日期：2015-09-15

劉春萍（1980-），女，吉林長春人，吉林體育學院講師，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學。