在新建地方本科院校校園文化建設中體現個性元素
——以吉林工商學院為例證

李影

（吉林工商學院，吉林 長春 130507）

在新建地方本科院校校園文化建設中體現個性元素
——以吉林工商學院為例證

李影

（吉林工商學院，吉林 長春 130507）

校園文化關乎學校未來的發展，但其彰顯特色的個性元素才是其經久的傳奇。個性元素要體現出大學文化的氣息；要適合新建地方本科院校的發展現實；要彰顯出地方文化特色。這些個性元素要通過結合自身加強校園物質文化建設；完善體現鮮明的辦學特色的精神文化；按照發展規律建設制度文化；利用優勢注重提升行為文化等有效途徑體現。吉林工商學院在校園文化建設正是通過不斷改善辦學條件，建設校園物質文化；突出“三風”建設，加強校園精神文化；健全教學質量機制，注重校園制度文化建設；營造良好的育人氛圍，創新校園行為文化載體等不同方式來詮釋校園文化的個性元素的多重含義。

校園文化；個性元素；地方本科院校

一所校園文化的建設，影響著這所學校發展的未來，是其內涵的彰顯，獨有的靈動。這就意味著每所大學的文化特質與元素應是不同的，千篇一律的大學文化元素不是其真正的文化，也不會成為其經久的傳奇。只有那些彰顯特色，獨具一格，決定其特定屬性，反映其特色的元素，才能稱其為自身的不衰的校園文化。

一、新建地方本科院校校園文化中個性元素的內涵

新建地方本科院校在發展的起步階段面臨諸多的難題，如何力爭在短時間內構建起自己的校園文化，并能在文化建設中形成自己的鮮明特色，成為新建地方本科院校發展中一項重要任務。新建地方本科院校多是由地方多個專科學校合并或升格為本科的學校，是我國高等教育中的重要組成部分，在推進中國高等教育中起了不可估量的作用，但由于起步晚，經驗不足，基礎薄弱，所以與老牌本科院校比較起來有很多不足，特別是在校園文化建設上差距就更為明顯。因為文化的積淀需要內涵、經驗、人文氣息等等這些內在的因素修行養成，而新建地方本科院校在這些方面恰恰彌補起來較慢，使其發展提升受到了一定的制約。

但新建地方本科院校在校園文化建設中又不能一味照搬老牌高校的校園文化定式，畢竟兩類高校的差距是短時間內所不能拉近的。校園文化建設上的照搬只會使新建本科院校的發展失去了自我的創新，既不適合又不協調，反倒讓校園文化建設不倫不類。我們所說的新建地方本科院校的校園文化建設中的個性元素，就是指校園建設中反映新建地方本科院校文化特色的組成要素，體現“新建”和“地方”特定屬性的東西，這種文化個性元素不是適合所有高校的，卻能把符合這種特定屬性院校的文化建設特征所涵蓋。校園文化建設中想塑造自我，我們就要把這種個性元素放大、凸顯，并要符合以下特征：

1、個性元素要體現出大學文化的氣息。

大學的校園文化是高校特有的一種文化，無論在老牌高校還是新建院校，都要有人文生活，使大學煥發出強勁的生命力，營造出一種濃郁的教學、科研的氛圍，使校園人塑造良好的思想品德、價值取向。這種文化共性是新建地方院校的個性元素的基本，個性元素首先要擁有這種文化共性，否則它就不具有了“校園氣”，也就不在校園文化建設的范疇。

2、個性元素要適合新建地方本科院校的發展現實。

新建本科院校由于短暫的本科辦學歷史，在教學經驗、學校定位、科研質量等方面都有著強烈的發展訴求，需要創建、完善各種規章制度。不僅如此，由于辦學條件不好，師資力量不足，為了迎接本科教學評估，以及投入校園基本建設等分散了大量精力，往往又導致文化底蘊積累不豐厚。所以新建地方本科院校往往容易出現與其它高校雷同的態勢，常常在辦學定位、人才培養模式等方面出現千校一面的詬病，所以地方院校要適時地、根據自身這些諸多問題，培育自己的校園文化，并在實踐中體現個性元素的精神力量和生命力。

3、個性元素要彰顯出地方文化特色。

這包括符合地方經濟發展狀況，應用其自身獨特競爭優勢，在專業設置，師資培養等方面打造學校品牌，提升知名度，并為地方經濟建設和社會發展服務。另一方面，每所大學所依托的城市都有自己的風土文化，地方特色，地方大學如能把地方文化融合進去，勢必在大學文化建設中加了一束耀眼的光環，也擺脫了千校一面的困境，而這樣的文化也更讓人記憶深刻，彰顯其獨特蘊含。

二、體現新建地方本科院校校園文化個性元素的途徑

鮮明的個性元素要通過有效途徑體現，通過不同方式來詮釋校園文化的個性元素的多重含義。

1、結合自身加強校園物質文化建設。

校園的物質文化主要包括教學環境建設、圖書館、實驗室等建設，它是校園文化的外觀表現，是各種內在文化承載的載體。先進的實驗設施，能夠讓學生充分發揮動手能力的實訓室，各種專業教室及多媒體教室的配備等等都是新建本科院校在校園文化建設上急需解決的問題。不僅如此，把理念、精神意蘊于各種校園建筑物等物質環境中更為重要，讓其呈現物質環境所體現的精神、傳統。充分利用各種實體輿論工具，如櫥窗、長廊等營造積極向上的氛圍，無論校園建筑還是其它教科研場所，都要體現文化氣息，它是其它校園文化發展的基礎，整潔、美觀、明亮勢必給人舒心愉快的心情。所以結合自身的量體裁衣的物質文化建設往往是后人評說、追溯一所大學文化變遷、發展的外在標志，融進師生員工思想感情的物質形態才是鮮明的個性元素。

2、完善體現鮮明的辦學特色的精神文化。

精神文化體現在諸多方面，如校風、學風、教風，辦學理念、價值取向等等，它影響著校園里每一位師生員工，是一種內在的氛圍，集中反映著每一所學校的本質，支配影響著每一個校園人的行為，是大學校園文化的核心和靈魂。新建地方本科院校就是要梳理符合自己的辦學理念，營造屬于自己的學術環境，并能扎根于地方經濟，設置特色專業，服務地方，體現自己的辦學特色，建立標志品牌，讓所有校園人認同學校的辦學理念，并能把它化作共同目標，構成精神支柱，推動上下一心共同努力追求。這種目標推動還能代代相傳，傳承成趨向，在社會上形成一種標識，得到認同與好評。

3、按照發展規律建設制度文化。

制度文化是學校各種規章制度、行為準則以及在不知不覺中所形成的并被認同的行為方式等等，它是建設和諧校園的基礎。完善科學的制度文化能使校園人的交互活動依據一定準則有序進行，特別是新建本科院校，本科教學剛剛起步，各種規范要求與專科大不相同，需要各種制度的確立與創新，讓整個校園在新的秩序中運轉。對于新建本科院校來說，它包括建立新的管理模式，建立適合本科教學的督導教學的監測體系、新的課堂管理規則以及課堂教學改革的相關制度等。制度文化是學校正常運轉所必需的，是學校和諧的有力保障，在新建本科院校發展的起始階段更是起著重要作用，是學校由專科向本科層次飛躍的重要體現。好的制度文化能調動學校方方面面的力量，協調各方利益，使學校能在短時間內創設良好的人際關系。

4、利用優勢注重提升行為文化。

行為文化體現學校的校風校貌，它是校園里師生的行為實踐，包括學術交流、娛樂活動，是在學校這個特殊場所人們日常表現出來的表層活動，它具有多元性、動態性。新建本科地方院校要積極引導學生塑造良好的行為文化，通過多種社團活動，開展創造文娛活動，提高學生的人文修養，塑造良好的文化氛圍，同時也通過各種教學、科研活動提高教師的行為文化品位，利用學校的優勢、特色專業開展產學研的有機結合，校企合作等，以展示學校在地方經濟中的作用，同時也促進教師科研水平及解決實際問題能力的提高，從而提升學校的知名度。

三、吉林工商學院校園文化建設中彰顯個性元素的實證分析

校園文化建設是一項長期系統工程，它需要全校師生密切配合，團結一致，共同創造。為了更好地體會新建地方本科院校校園文化建設中個性元素的彰顯，我們以吉林工商學院為例，通過再現這所新建地方本科院校校園文化建設的點滴，實證研究校園文化建設中個性元素的凸顯。

1、不斷改善辦學條件，建設校園物質文化。

吉林工商學院是2007年3月經國家教育部批準，由原吉林財稅高等專科學校、吉林商業高等專科學校和吉林糧食高等專科學校實體合并組建的省屬公辦本科院校。由于三校合并，校區分散，學院黨委決策異地建設新校園，在全院師生的共同努力下，用一年多的時間完成了校園一期工程起步區十五萬平方米的建設，滿足了一萬多名師生員工的學習、工作和生活。在校園建設中創造了令人嘆服的“工商速度”，形成了艱苦奮斗、攻堅克難、雷厲風行、吃苦耐勞、精益求精、無私奉獻的“六種精神”。如今一座現代化的龍湖書院已經初具規模地矗立在美麗的長春卡倫湖畔，它是吉林工商學院校園文化建設中物質文化的主要載體，并且在創建的過程中，凝聚了更多校園師生的心血，它體現了學校的文化內涵、優良傳統。作為一種物質的客觀存在的同時，師生員工從中更多品味的是它巨大潛在的精神力量。如今走進校園，滿目現代教學樓聳立于眼前時，師生員工的腦海中卻浮現了師生奮戰，堅定信心完成目標的身影。所以一座現代化的校園，而今已經在吉林工商學院人的心中，是一種精神、一種信心、一種理想。它是校園文化建設中物質文化的吉林工商學院個性元素。

2、突出“三風”建設，加強校園精神文化。

吉林工商學院以社會主義核心價值體系為引領，扎實開展“校風、教風、學風”建設主題教育活動。全院上下廣泛深入討論，集全院師生智慧，高度凝練具有吉林工商學院特色的“三風”表述語，利用院報、校園網、畫廊、廣播站等大力地宣傳“三風”，通過舉辦主體演講賽、征文等活動推廣“三風”，以新生軍訓檢閱、畢業典禮、廣澤資金頒獎典禮、文藝匯演、體育運動會等平臺展示“三風”，使“三風”深入人心，成為師生的自覺行為、精神面貌和對外形象的集中體現。“三風”教育活動的開展使全校教職工積極行動起來，以身示范，成為推進學院各項工作快速發展的強大動力。正如前面所講，校園的精神文化包括如辦學理念等很多內容，但“三風”建設是吉林工商學院精神文化建設的個性元素。

3、健全教學質量機制，注重校園制度文化建設。

吉林工商學院重視教學質量管理，強化了各種制度建設，在教學管理、教學評價等方面完善了各種制度，編印了《教學管理制度匯編》，實現了教學管理的制度化、規范化，學校成立了教學質量管理委員會，制定了《教學質量保障體系》、《課堂教學質量評價暫行辦法》、《教學督導工作制度》等教學運行保障制度，建立了教學督導機制，對教學質量實施有效監督，確保各教學環節的運行符合質量標準的要求。經過合校以來幾年的實踐，形成了內容科學、程序規范、有效實用的教學管理體系，保證了教學隱形有序，教學管理規范、教學質量穩步提高的較好成效。學校還綜合孕育各種管理手段與評價方法，建立暢通的教學質量信息反饋渠道，建立了常態質量監控機制，建立了學生評教、教師評學、教師互評機制以及常規的教學檢查與專項教學檢查相結合的教學檢查機制，全面掌握教學運行情況、各個教學環節的質量標準以及各項教學管理制度的執行情況，及時了解和掌握教學運行狀況。學校正是像健全教學質量管理機制那樣，也完善其他各項制度，使各項工作有章可循，通過大力建章立制，為保障教學、科研等的運轉提供了有力保證，也成為吉林工商學院制度文化建設的個性元素。

4、營造良好的育人氛圍，創新校園行為文化載體。

按照學校突出“文體兩翼”的工作思路，以《學團工作實施方案》、《大學生藝術團章程》等為指導，積極開展了高雅藝術進校園、校園歌手大賽、主持人大賽及各種主題文化藝術節等校園文化活動。學生積極參加校外各項文化活動，同時各學院開展的專題文化活動也異彩紛呈。近幾年來共開展大型專題文化活動18場，課外文化活動呈現出常態化、系列化、群眾化的特點。多姿多彩的文化活動，豐富了學生文化生活，陶冶了情操，提高了學生藝術修養和文化素質，在各種學生社團活動中，學生展示了才華，發揮了特長，培養了興趣，提升了綜合素質。“博思大講堂”、“博思學工論壇”、“博思杯大學生辯論賽”就是吉林工商學院校園行為文化的一個品牌，目前已經開展了十講博思大講堂，七期博思學工論壇，一屆博思杯大學生辯論賽，這些系列精品活動開拓了學生知識視野，提升了文化素養，濃厚了學校學術氛圍，引導學生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，豐富了大學生業余文化生活，成為全校營造良好輿論氛圍的重要陣地，它折射出整個學校的文化氛圍，通過博思系列活動，培養了學生誠信、禮貌的良好行為，在社會上為學校贏得了更多的聲譽。

校園文化是一所大學的精神、靈魂，大學也有責任和義務傳承這種文化，而新建地方本科院校由于起步晚、歷史短暫，在校園文化建設上的厚重感薄弱了一些，但個性元素卻是可以彌補以上缺陷，校園文化建設中無論是制度文化、精神文化、行為文化還是制度文化，都可以辦出自己的特色，弘揚自己的優勢。每一種文化背后的特色就是其點睛之筆，經久傳承之作，所以個性元素的創新，是一所新建地方本科院校校園文化建設中應努力突破的方向，找到了個性元素，也就找到了一把開啟自己校園文化建設的鑰匙。

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G642

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1008-7508（2015）10-0022-03

吉林省教育科學“十二五”規劃課題：在人才培養的立體維度中融入社會主義核心價值觀的路徑研究。負責人：李影；主要參加人：路強、薛城成、徐超英。

2015-08-12

李影（1975-），女，吉林梨樹人，吉林工商學院思政部副教授，法學博士，主要研究方向為馬克思主義理論。