豐富教學內容，讓小學語文課堂充實起來

郭英

【摘 要】在小學語文教學中，做好鏈接和承載，做好觸類旁通和興趣引領，從而更好地豐富教學內容，是推動小學語文教學更具實效性、更具吸引力的有效教學方法之一，為了讓小學語文在豐富教學內容的基礎上充實起來，本文將就這一課題從豐富小學語文課堂教學內容的必要性和豐富小學語文課堂教學內容的重要途徑兩個方面入手，推動小學語文教學邁上一個新的臺階。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;研究

1.豐富小學語文課堂教學內容的必要性

在小學語文教學中，為了能夠充實教學課堂，就需要在豐富教學內容上下一番功夫，豐富小學語文課堂教學內容的必要性主要表現在“三個增強”。

1.1增強吸引力

課堂內容豐富了，小學語文教學的吸引力自然也會增加，興趣的感召力自然也會增強，這一點是毋庸置疑的。因為在原本有趣的教學內容上， 又尋找相關的知識內容來豐富，會使得有趣的內容變得更有趣， 生動的內容變得更生動，從而激發小學生對小學語文的動力和興致力。

1.2增強實效性

小學語文的課堂內容豐富之后，在單一的課程內容下，必然會延伸到更多學習內容上，有課堂上的知識，又有課堂下和課外的知識，讓學生們學習和領略到課本所沒有的知識點，涉獵到尚未領悟的語文知識殿堂中去，對于豐富小學生的語文知識，對于提升小學生的語文成績，對增強小學語文的教學實效，都有著積極、深遠而且現實的意義。

1.3增強承載力

在小學語文教學中，如果能夠科學、規范地豐富課堂教學內容，則可以大幅度地提升小學語文科目的承載力。在承載力增強的同時， 小學語文課堂教學自然就豐富多彩起來，語文課堂自然而然地就會充實起來。

2.豐富小學語文課堂教學內容的重要途徑

在豐富小學語文課堂教學中，要尋找一些積極的途徑，尋找一些可以充實語文課堂的教學方式和教學方法，主要表現在以下“四個做好”：

2.1做好內容鏈接，實現多講

在推動小學語文充實課堂教學內容的過程中，豐富教學載體是至關重要的，在實施小學語文教學時，如果想充分調動課堂資源，充分利用課外資源，實施“一本帶多本”的方法和思路是為了能夠有效充實小學語文課堂。通過一篇課文或者某一個語文知識點來融合和引出更多的知識點，實現“一本帶多本”的教學目的。另外，在小學語文教學中，語文知識競賽等載體，一方面是為了有效地把課內和課外語文知識打通，另一方面也要通過具體形式把小學語文課堂教學真正地豐富起來，更加靈活地推動小學語文教學。例如，在五年級上冊中學習《七律·長征》中，可以向學生們推薦《毛澤東詩詞選》，在學習《天凈沙·秋》等詩詞的時候，向學生們推薦《唐詩》、《宋詞》等國學經典，同樣在五年級人物描寫一組中學習《鳳辣子初見林黛玉》這一類文章的時候，可以向小學生舉薦少兒版的《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等古典名著，起到一本語文書帶動多本名著，即“一本帶多本”的目的，教師針對學生們學習情況要多講多輔導，全面充實小學語文教學課堂。

2.2做好觸類旁通，實現多讀

在小學語文課堂教學過程中，充實課堂內容是一項十分重要性的工作，是為了更為行之有效地推進小學語文教學。在實施小學語文課堂教學的時候，課內外知識的有效結合也是至關重要的，教材內知識得以有效傳授或者集中掌握后，就要想方設法地突破教材，在語文知識的把握上，強調以課內知識為主、以課文知識為輔的原則，增加課內外知識量，增強課內知識與課外知識高效融合為一體的機率。例如，在學習二年級下冊第七組的相關文章時，可以通過《蜜蜂引路》來引用課內外更多的動物方面的故事，讓學生們通過充實語文課堂來掌握更多的故事，從而實現語文教學中的樂趣;在學習寓言故事《揠苗助長》和《守株待兔》時，同樣可以帶領學生們領略更多的課內外成語故事和寓言故事， 豐富學生們眼界，增長學生們的文化底蘊智慧，比如《夸父逐日》、《精衛填海》、《愚公移山》等，都是豐富語文知識的可選之作，同時三篇文章也是勵志的佳作，可以在小學語文課堂教學的過程中對小學生起到很好的勵志教育;在學習《丑小鴨》時，則可以適時地將《格林童話》、《一千零一夜》等國外童話著作引入進來，讓這些著作豐富學生們的閱讀范圍，從而實現語文課堂豐富多彩的教學和學習目的。

2.3做好媒體利用，實現多聽

在小學語文教學中， 可以融入更多的多媒體教學方式，從而豐富語文教學課堂。比如視頻教學，比如音樂教學，或者通過電影、電化教學等方式，促動學生們在小學語文的課堂中多看、多聽。 例如，在學習《日月潭》課文的時候，就可以通過紀錄片的形式去展現日月潭的秀麗風光，通過紀錄片中解說員的介紹來理解文章中描寫日月潭景色的句子，想象和體會真正的日月潭的美麗程度。同時，還要通過多媒體教學方式，比如電影、視頻等方式展現臺灣的歷史，陶冶小學生對臺灣與祖國統一的情懷，培養愛國主義精神。

2.4做好興趣引領，實現多寫

在小學語文的學習中，在充實語文教學課堂的基礎上，更多地要做好興趣引領，更多地抓好基礎性知識的訓練和演練，就是要多寫、多練、多記。例如，在學習《黃繼光》一文的時候，區別近義詞和反義詞，近義詞比如“頑強——堅強”，比如反義詞“頑強——軟弱”;再比如對詞語的理解，突然而且猛烈（暴雨、暴怒、暴飲暴食、暴病）;兇狠、殘酷（暴徒、暴行、施暴）;急躁（暴躁）等等，都是需要多寫、多記的，通過多寫讓寬泛、全面的語文知識充實到小學語文的課堂教學中去。

3.總結

誠然，在今后的小學語文教學中，要想讓課堂教學更充實、更精彩，還需要相關的專家、學者，還需要教育部門和廣大教育教學工作者，更需要小學語文教師和學生及學生家長的支持，把小學語文教學豐富多彩地開展下去，讓小學語文教學在今后的語文教學中發揮出更積極、更有效的作用，推動小學語文教學邁上一個嶄新的臺階。

【參考文獻】

[1]趙索艷.讓課堂變得豐富多彩——網絡環境下的小學語文教學之初探[J].唐海小學教研網;2009.9.16

[2]潘慶梅.讓語文課堂呈現生活的色彩[J].姜堰教育網.2014.12.7

（作者單位：山東省鄒平縣魏橋實驗學校）