中圖分類號:G812 文獻標識:A 文章編號:1009-9328(2015)01-000-01
摘 要 當前小學學校體育節逐漸成為小學學校體育活動的重要組成部分。本文希望通過對北京市小學學校體育節的調查來了解其當前在組織形式、活動內容、參與主體、時間跨度、活動場地等方面所具有的特點。
關鍵詞 北京市小學學校體育節 特點
一、選題依據及目的
近幾年中小學學校體育節的發展迎來了突破。希望通過對當前北京市小學學校體育節開展的組織形式、活動內容、參與主體、活動時間等方面進行調查,以求從中發現學校體育節所具有的發展特點。
二、研究方法和調查對象
本文運用問卷調查法對近幾年持續開展過體育節活動的70所小學中的140位老師進行相關的問卷調查,老師平均分布于這70所小學中,以保證取樣的有效性。
三、分析與結果
(一)當前北京市小學學校體育節的組織形式
問卷數據發映出有23所學校以體育節與運動會合辦、41所學校以體育節單獨舉辦、6所學校以體育節與其他活動合辦這三種組織形式為主。以學校體育節與學校運動會合辦即“體育節暨田徑運動會”的形式;以體育節單獨舉辦即活動以體育節命名獨立舉辦;以體育節與其他活動合辦即學校體育節與其他學校的文化活動相結合。例如北京市東城區革新里小學將戲劇嘉年華活動與體育節融合舉辦。綜合來看,小學學校體育節的組織形式以體育節的獨立舉辦為主,同時也出現了將體育節與其他文化活動融合舉辦的新的發展形式。
(二)當前北京市小學學校體育節的活動內容
問卷數據顯示當前北京小學學校體育節的活動內容主要以體育游戲(包括各種體育游戲、親子游戲等)、體育表演(包括廣播體操、健美操、啦啦操、課本劇、武術操等)、體育比賽(包括基本的體育項目競賽:短跑、跳遠等)和體育知識競賽類(包括體育小知識、健身知識、生活衛生常識等的問答競賽)四種活動內容為主,其在所有調查學校制定的活動內容中出現的頻次分別是70、70、70、9。這說明雖然活動大體內容范圍固定,但活動形式多種多樣,有的注重文化與體育相結合的方式,有的注重增強家長與學校、學生互動的方式等等。
(三)當前北京市小學學校體育節的參與主體及互動方式
經過統計整理,所調查的學校中有9所學校以學生、教師、家長三者為主體,其他61所學校以學生、教師兩者為主體。在互動形式上有9所學校注重學生與家長的互動,61所學校注重教師與學生的互動。因此我們可以看出當前北京市小學學校體育節的參與主體主要以學生和教師共同參與為主,家長參與體育節的機會較少,并且互動上主要是教師和學生的互動,家長和家長之間以及家長和教師之間的互動則較少。
(四)當前北京市小學學校體育節的時間安排
調查問卷數據顯示小學學校體育節的時間跨度方面,有10所學校為1天、24所學校為3天、36所學校為5天。由此我們可以看出,當前北京市小學學校體育節時間跨度多集中在3天或者5天,相對于活動時間集中在1天的學校相比,活動安排更合理有效,能夠保障學生、老師或者家長能夠在充裕的時間內充分享受體育的同時又得到充分的休息。
(五)當前北京市小學校學校體育節的活動場地
經過數據處理,在所調查的小學中,有3所學校在校內田徑場舉辦體育節,有57所學校會就近選擇所屬區的大的體育場館舉辦。因此我們可以得知當前北京市小學學校體育節的活動場地多為校外,并就近選擇所屬城區的體育場館。這可能是由于學校各年級師生規模大,加上北京市各小學校內田徑場的面積普遍小,場地容量無法承載全校師生及家長,舉辦此類的學校體育節只能尋求相對較大的所屬區的體育場。
四、結論
(一)當前北京市小學學校體育節自成體系并逐步注重嘗試與其他文化藝術相融合
當前北京市小學學校體育節的組織形式主要以體育節獨立舉辦的形式進行,其中一些學校正在嘗試借助學校體育節將其他文化藝術融入其中。
(二)當前北京市小學學校體育節活動內容穩定,形式多樣靈活
當前北京市小學學校體育節活動設置主要集中在體育游戲類、體育表演類、體育項目比賽類這三種內容,但其形式靈活多樣,各個學校自主創新豐富有趣的活動形式,各具特色。
(三)當前北京市小學學校體育節參與主體穩中有升,互動形式趨于全面
當前北京市小學學校體育節參與主體主要為學生及老師,但有意識的將家長拉入到體育節當中,有意識的在加強家長與學生、家長與老師之間溝通聯系。在互動形式上主要集中在生生互動、師師互動,在師生互動、學生與家長、教師與家長之間的互動方面還需做出調整。
(四)當前北京市小學學校體育節時間安排穩定合理
當前北京市小學學校體育節時間跨度多為3天或者5天,安排也較為合理,在讓學生、教師、家長享受體育的同時,能夠得到充分休息。
(五)當前北京市小學學校體育節活動場地集中在校外體育場館舉辦
當前北京市小學學校體育節的活動場地多集中在所屬區的就近體育場館內舉行,這與北京市各小學田徑場地規模有限密不可分,舉辦此類全校的體育活動只能依賴校外的就近體育場館。
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