不同氣質類型對學生體育舞蹈學習成績影響的研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 氣質是個人心理活動的動力性特征，是表現在活動中的強度、速度和靈活性方面的典型的、穩定的心理特征。不同氣質類型的個體在學習特點上存在明顯差異，因此對不同氣質類型的學生進行相同強度的體育舞蹈訓練，會得到截然不同的教學效果。本文通過研究不同氣質類型對學生體育舞蹈學習成績的影響，探索適合對不同氣質類型學生的教學方法，為高校體育舞蹈教學進行實踐行服務。

關鍵詞 體育舞蹈 氣質類型 學習成績

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本文以江西科技師范大學2012級40名體育舞蹈專修學生為研究對象，進行與氣質類型與教學效果之間研究。

（二）研究方法

1.文獻資料法。根據研究需要，查閱和學習了心理學，運動訓練學、統計學、體育舞蹈教材、以及中國知網中的體育舞蹈專業期刊等相關文獻，收集理論依據。

2.問卷調查法。本文使用《霍蘭德氣質類型問卷》測試氣質類型。要求學生以第一印象快速回答問卷上的題目，測出被測者的氣質類型。

3.專家訪談法。在撰寫本文的過程中，作者走訪了江西省體育總局體育舞蹈管理中心的相關專家以及北京市開設了體育舞蹈專業課的各高校導師。主要內容為：您認為體育舞蹈運動員需要具備的最重要的素質有哪幾項，通過搜集專家的意見、整理和最終討論后，得出結論按重要程度依次排序為：協調性、節奏感、力量、柔韌、平衡，共五項。

4.實驗法。本文根據專家訪談獲得的參考意見，為研究對象設計了具有針對性的訓練內容，分別為協調性測試、節奏感測試、力量測試、柔韌測試、平衡能力測試，共五項。

二、研究結果

（一）問卷調查結果

從問卷調查結果來看，單一典型氣質類型很少見，絕大多數都為兩種氣質類型的混合類型，本文主要以實驗對象占主導的氣質類型進行歸類分析；其中多血質的人占到了總人數的52.5%，而粘液質的人占到了30%，膽汁質的人占15%，抑郁質占2.5%。從調查結果來看，選擇體育舞蹈為專修方向的學生中，多血質的占比最大。

（二）不同氣質類型對學生體育舞蹈學習成績的影響

學生的氣質類型主要分為膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質。不同氣質類型的學生擁有著不同的性格特點。膽汁質的學生精力充沛，脾氣暴躁，情緒興奮性高，容易沖動，反應迅速。多血質的學生活潑好動、敏感，反應迅速，喜歡與人交往，注意力容易轉移，興趣和情緒容易變換。粘液質的學生安靜、穩重，反應緩慢，沉默寡言，堅韌情緒穩定但難以轉移。抑郁質的學生情緒體驗深刻，孤僻，行動遲緩且不強烈，具有很高的感受性，善于覺察不易覺察的細節。

1.膽汁質對學生體育舞蹈學習成績的影響。膽汁質的學生由于具有精力充沛等方面的氣質特點，所以喜歡節奏較快和刺激性較強的體育舞蹈類型，并且能夠較快的掌握舞蹈技術動作。膽汁質的學生的學習積極性較好，能主動參與到體育舞蹈學習當中，且能盡快的完成體育舞蹈基礎部分的學習任務。但是由于膽汁質學生有著自我抑制的能力較差問題，所以在后期的體育舞蹈學習中將較為困難。這是因為后期的體育舞蹈學習會對動作的質量有所要求，所以在節奏和刺激強度上會有所下降，使得膽汁質的學生難以接受。所以，膽汁質的學生的體育舞蹈學習成績可以達到較為合格的水平，但是很難得到較高的成績。

2.多血質對學生體育舞蹈學習成績的影響。此類型學生在訓練過程中屬于強型，相比膽汁質要均衡的多，感受性低，耐受性高，具有比較典型的可塑性和外部傾向性。但是訓練時注意力容易分散，缺乏耐力和堅強的毅力，這使的他們容易進行膚淺的體育舞蹈學習，需要教師在此方面加強對其關注程度。多血質的學生在體育舞蹈學習中，可以展現其活潑好動且反應靈敏的一面，從而很好的進行舞蹈學習。所以多血質的氣質類型從一定程度上來說有利于學生進行體育舞蹈學習。

3.粘液質對學生體育舞蹈學習成績的影響。粘液質的學生在進行體育舞蹈學習時注意力穩定，但是難以轉移，對一套新的訓練動作適應能力較慢，常常會出現信心不足的情況，需要教師多進行言語上的鼓勵，并給與較多的練習時間。但因情緒興奮性較慢，不容易產生驚慌，心理素質穩定是其最大的優點。而且參加訓練比較認真、細心，善于發現訓練中的問題并思考 。

4.抑郁質對學生體育舞蹈學習成績的影響。抑郁質的學生雖然在情感上能夠更快的抓住體育舞蹈的文化內涵，但是由于其具有孤僻和懦弱等多方面的負面性格特點，使其很難融合到較為開放的體育舞蹈學習中。學習過程中表現不干脆，不愿意表現自己，總感覺有心事，反應的速度比較慢，在訓練時的耐受性比較差，容易疲勞。總體來說，以抑郁質為主要氣質類型的學生不適合進行體育舞蹈學習，在學習成績上也很難達成教師預期的效果。

三、結論

對于具有綜合型氣質的學生，要注意在訓練的過程中觀察其在某一種氣質類型方面的突出性，這樣才能在后續的訓練教學中有針對性的訓練。不同氣質類型的學生在進行相同的體育舞蹈學習時有著不同表現。為了提高學生的體育舞蹈學習成績，教師應該對學生的不同氣質類型進行了解和分析，從而針對不同氣質類型的學生展開不同的教學方法，達成“因材施教”的體育舞蹈教學目標。