影響大學田徑課教學效果的主要因素

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 田徑課程是大學體育教育中一個重要的組成部分，對于掌握體育技能和提高體育水平有著重要意義，同時也是保持身心健康的重要途徑。近年來，隨著大學體育教學大綱的改革，田徑課程在體育教學中所占的課時數逐漸下降，如何在新形勢下提高大學田徑教學效果成為擺在廣大師生面前的重要問題。本文根據多年的田徑教學經驗和對學生的調查分析，對影響大學田徑的教學效果的主要因素做了詳細探討。

關鍵詞 大學田徑課程 教學效果 主要因素

田徑課程在在體育教學體系中占有十分重要的地位，但是近年來，隨著課程改革的深入，田徑運動在大學體育中的分量逐漸縮減，提升田徑課的教學效果已經成為重點和難點。本文總共分發了近300份調查問卷，對體育系的學生實行全覆蓋的調查，共收回276份問卷，總回收率為92%。對以上問卷調查經過仔細分析，總結出影響田徑教學效果的主要因素。

一、影響大學田徑教學效果的主管因素

隨著社會的進步，各種交通工具進入普通家庭，加之學生鍛煉意識的淡薄，導致大學生鍛煉能力逐年下降，這是影響大學田徑教學的主要因素之一。隨著大學體育田徑教學課時的減少，學生們的田徑運動鍛煉時間得不到保障，進而影響到學生們自覺練習習慣的養成。目前，許多田徑能力差的學生在這種氛圍中養成了“臨時抱佛腳”的僥幸心理，在測試前幾天進行突擊訓練，不僅達不到效果，還有可能造成身體損傷。這種不練行為的養成不僅嚴重影響了學生們身體素質的健康發展，而且還影響到體育教學的整體效果。

另一方面，學生們對于自身的訓練要求太低，這就影響了教學效果。根據多年的教學經驗和調查研究顯示，大約35.2%的女生和25.4%的男生都認為田徑訓練成績對自己學業沒多大影響。對于田徑課程，有超過45%的學生認為大多數田徑訓練項目比較難，需要很大的毅力和勇氣去完成；另一部分學生則認為，對于田徑項目的訓練沒有足夠的時間保障，以及相應的訓練設施也不到位。所有這些調查結果都表明，要想從根本上提高大學田徑項目的教學效果，就要激發學生的練習興趣，只有提高了學生的積極性才能幫助學生樹立起來正確的體育鍛煉意識，使學生們明確體育教學的目的，并通過自己的努力和堅持做出一定的成績，從而樹立自信，享受體育鍛煉帶來的樂趣。

二、影響大學田徑教學效果的客觀因素

客觀因素包括很多，氣候、場地、課時、評價體系都有可能成為影響教學效果的客觀因素。以下做出簡要介紹，供廣大師生作為參考。

（一）氣候、場地的影響

因為田徑運動大多在戶外進行，所以對運動場地和氣候也有一定要求。在正常情況下，田徑課必須在室外進行，所以遇到下雨、下雪、霧霾等天氣就不能上課，所以天氣因素也是影響田徑課的一個不可忽視的因素。目前，許多高校已經建立起來了田徑棚，但是經常會被體操、武術、拳擊以及球類運動所占據，從而沒有真正發揮出田徑棚的作用。

（二）教學條件不夠完善

好的教學條件不但有利于提高教學效果，更能預防傷害事故的發生。不斷改進、完善體育設施，在現有條件下盡量排除不良因素，上課要選擇平整、寬敞、無干擾的場地；經常檢查器材的完好程度；禁止穿不適合運動的服裝；加強自我保護意識；根據課上實際情況，隨時調整教學內容。

（三）教師安排的準備活動不足

準備活動是田徑教學的重要組成部分。充分的準備活動可以克服內臟器官機能的惰性，促進大腦皮質的興奮性，使之提高到最適應的狀態，為教學做好充分準備。教師在教學過程中，應對做好準備活動引起高度重視，并制定出科學有效的活動方法，使學生在運動前身體達到充分的運動狀態，從而避免因準備活動不充分而引起的運動性損傷，保證學生的身體健康和教學質量。準備活動量應根據個人的機能狀況、氣象條件、教學的具體情況而定。在興奮性較低時或氣溫較低時，準備活動的時間應適當延長，一般以身體發熱、微微出汗為宜。準備活動的內容應根據教學、訓練和比賽的內容而定，既要有一般性準備活動又要有專項準備活動。

（四）合理安排學生的鍛煉時間與強度

在高校田徑教學課中，體育教師應認真貫徹循序漸進和區別對待的原則，根據學生的年齡、性別、身體素質、技術水平、精神狀態等實際情況，因人而異，科學合理安排運動量，如一旦發現體力狀況不佳的學生應立即令其停止劇烈運動，另行安排輕微活動或作適當休息。

三、總結

在分析了影響田徑教學效果的各種因素后，我們應該做出應有的思考，為我們的田徑教學提出具有建設性的改進措施。高等學校在學校的日常管理中還要依靠導向性的政策，不斷鼓勵現有的田徑專業教師的工作積極性，加快知識結構的更新調整，全面規劃田徑教學的規范化、高效化的進程，為不斷提升高校田徑教學的教學效果而注入新的活力。

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