乒乓球正手攻球、弧圈球技術(shù)運(yùn)用的致錯(cuò)因素分析研究

中圖分類號(hào)：G846 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 本文采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法對(duì)廣州體育學(xué)院體育教育專業(yè)乒乓球?qū)＿x班學(xué)生正手攻球、弧圈球技術(shù)動(dòng)作在實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果顯示：專選班學(xué)生正手攻球技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中較多出現(xiàn)了肩肘僵硬，發(fā)力不集中等問(wèn)題；弧圈球技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中出現(xiàn)了身體僵硬、動(dòng)作不協(xié)調(diào)，漏球等問(wèn)題并提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議，以幫助專選學(xué)生在訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)中能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

關(guān)鍵詞 乒乓球 正手攻球 弧圈球 致錯(cuò)因素

一、正手攻球、弧圈球技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用中致錯(cuò)因素分析

（一）身體素質(zhì)因素

乒乓球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)身體素質(zhì)要求比較高的運(yùn)動(dòng)，例如身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、反應(yīng)判斷能力以及速度力量等素質(zhì)都對(duì)建立正確的技術(shù)動(dòng)作有著極重要的影響。身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性都是在年齡小的時(shí)候容易鍛煉出來(lái)，這也是我國(guó)優(yōu)秀的乒乓球運(yùn)動(dòng)員都是在5—7歲就開(kāi)始乒乓球?qū)I(yè)訓(xùn)練的原因。專選班學(xué)生基本上是上大學(xué)之后才開(kāi)始接受正規(guī)的乒乓球訓(xùn)練，這個(gè)階段身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性的發(fā)展趨于成熟，提高的空間已經(jīng)很小，而有些錯(cuò)誤動(dòng)作的形成正是由于身體素質(zhì)欠佳造成的。

（二）技術(shù)概念理解模糊不清

概念是反映對(duì)象的本質(zhì)屬性的思維形式，是人類在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，把所感知的事物的共同本質(zhì)特點(diǎn)抽象出來(lái)，加以概括所形成的。乒乓球?qū)＿x班中某些學(xué)生存在對(duì)技術(shù)概念的理解模糊不清，還沒(méi)有從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，可能只是聽(tīng)教師講了一遍，而后又沒(méi)有再去理解，所以對(duì)技術(shù)概念的理解相對(duì)淺薄，甚至錯(cuò)的理解，以致對(duì)技術(shù)動(dòng)作形成錯(cuò)誤的導(dǎo)向。

（三）技能因素

技術(shù)掌握的熟練程度直接影響技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用質(zhì)量。比如在比賽中當(dāng)要運(yùn)用正手攻球時(shí)由于技術(shù)掌握不熟練，在擊球時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)來(lái)球落點(diǎn)判斷不準(zhǔn)而漏球的現(xiàn)象，導(dǎo)致?lián)羟蛸|(zhì)量下降，錯(cuò)失進(jìn)攻機(jī)會(huì)，甚至直接丟分。

訓(xùn)練與比賽存在一定差距。訓(xùn)練時(shí)老師與學(xué)生的回球路線、落點(diǎn)和節(jié)奏多是固定的，而比賽中球的線路、落點(diǎn)和節(jié)奏是多變的，如果技術(shù)掌握不熟練，在比賽中很可能造成動(dòng)作變形。另外，比賽中各技術(shù)之間銜接不協(xié)調(diào)也容易出現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤。一場(chǎng)比賽不可能只由單一的技術(shù)組成，它是由多個(gè)技術(shù)組合而成的。所以，技術(shù)與技術(shù)之間的銜接非常重要，技術(shù)間的銜接熟練程度直接影響擊球質(zhì)量，銜接不熟練可能造成技術(shù)動(dòng)作畸形，使技術(shù)動(dòng)作在運(yùn)用中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

專選班學(xué)生中部分學(xué)生在高中接受過(guò)乒乓球訓(xùn)練。高中進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練多是為了參加高考，高考中的乒乓球考試只要求數(shù)量，對(duì)擊球質(zhì)量要求較低，在這樣的環(huán)境下學(xué)生為了追求數(shù)量而降低對(duì)動(dòng)作正確性的要求，因此缺乏正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練，容易導(dǎo)致動(dòng)作畸形。

（四）體能因素

乒乓球比賽的節(jié)奏非常快使運(yùn)動(dòng)員的體力消耗非常快，乒乓球來(lái)回頻率快要求運(yùn)動(dòng)員注意力集中，精神力也消耗的非常快。在比賽中體能下降不僅造成的回球質(zhì)量下降，技術(shù)動(dòng)作的變形也逐漸增多。

（五）心理因素

有些學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作是由于“玩球”而產(chǎn)生的，特別是在精神和身體疲勞時(shí)，放松了對(duì)技術(shù)的要求。隨意打之，久而久之就形成了錯(cuò)誤的動(dòng)作定型。

另外，在比賽中受環(huán)境和氣氛的影響。如比賽時(shí)的氣溫，同學(xué)的歡呼，以及運(yùn)動(dòng)員的情緒等因素使運(yùn)動(dòng)員的精神狀態(tài)、緊張程度造成很大影響；對(duì)比賽太過(guò)關(guān)注，沒(méi)有正確的樹(shù)立自己的位置。導(dǎo)致產(chǎn)生過(guò)度緊張情緒，背上思想包袱，害怕打不好比賽，使技術(shù)動(dòng)作過(guò)于僵硬，技術(shù)動(dòng)作難免出現(xiàn)錯(cuò)誤。無(wú)論是過(guò)度興奮造成的過(guò)度緊張，使運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作技術(shù)僵硬、不協(xié)調(diào)，感覺(jué)遲鈍；還是過(guò)度緊張使運(yùn)動(dòng)員缺乏激情，求穩(wěn)怕輸，不敢大膽地運(yùn)用自己的技術(shù)。這往往會(huì)使技術(shù)動(dòng)作造成錯(cuò)誤。

二、小結(jié)

（一）大部分學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題與年齡和身體素質(zhì)密切相關(guān)。乒乓球?qū)＿x學(xué)生接受乒乓球?qū)I(yè)訓(xùn)練的年齡較大，時(shí)間較短，身體素質(zhì)基本定型。乒乓球運(yùn)動(dòng)對(duì)專項(xiàng)身體素質(zhì)要求較高，如身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性以及反應(yīng)能力等專項(xiàng)素質(zhì)。部分學(xué)生在這些專項(xiàng)身體素質(zhì)方面存在欠缺，糾正在實(shí)戰(zhàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題需要長(zhǎng)期加強(qiáng)身體素質(zhì)方面的練習(xí)。

（二）加強(qiáng)乒乓球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，訓(xùn)練中的技術(shù)融入到實(shí)戰(zhàn)中，提高實(shí)戰(zhàn)中各技術(shù)之間的銜接。如通過(guò)多球練習(xí)把握對(duì)點(diǎn)、線以及節(jié)奏的變化，找到準(zhǔn)確的擊球點(diǎn)，以迅速的判斷來(lái)球并進(jìn)行合理的回?fù)羟颉?/p>

（三）加強(qiáng)對(duì)技術(shù)概念的認(rèn)識(shí)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。如教師請(qǐng)學(xué)生講解并示范動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正；學(xué)生要從思想上重視對(duì)技術(shù)概念的了解，理論與實(shí)踐相結(jié)合，用理論促進(jìn)實(shí)踐，用實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)理論的理解。

（四）增加參加實(shí)戰(zhàn)的次數(shù)，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、減少心理因素對(duì)比賽的影響，提高實(shí)戰(zhàn)能力。

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