中學籃球教學中學生籃球意識的培養

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）01-000-02

摘 要 本文研究的是中學籃球教學中學生籃球意識的培養問題。文章首先簡要闡述了籃球意識的概念及內涵，然后又在此基礎之上，具體分析了中學籃球教學訓練中，培養學生籃球意識的幾點策略，即：注意強化學生理論知識的學習、注意學生籃球意識的培養在技戰術教學訓練中的滲透、注意教學觀摩與具體實踐的科學結合三點，希望對中學籃球教學訓練工作的科學化發展能夠有所助益。

關鍵詞 籃球意識 籃球教學 概念內涵 培養策略

籃球運動作為一項融復雜性、多樣性、劇烈性以及競爭性為一體的集體競賽體育項目，在比賽的過程中，是運動員身體素質、技戰術、智慧、心理以及意志的全面對抗。在這個過程中，運動員會遇到各種各樣的突發情況，要取得理想的成績，就必須在變化出現的瞬間，迅速做出正確的判斷，并及時做出相應的反應，實現身體和技戰術的合理運用。而要完成這一系列的動作，不但要求運動員具有精湛全面的技術能力，而且還必須要具有良好的籃球意識。因此，隨著現代籃球運動的發展，籃球意識的重要性也開始逐漸引起了人們的重視和關注。但是，筆者通過多年的教學觀察和分析研究卻發現，目前，在中學籃球教學訓練中，學生籃球意識的培養卻仍然沒有得到應有的重視，仍然是教學訓練中的一個難題。鑒于此，為了促進中學籃球教學訓練工作的科學化發展，本文就從教學訓練的各個環節入手，針對學生籃球意識的培養問題進行了簡要的探索與研究。

一、籃球意識的概念及內涵

籃球意識，簡單來說，實際上指的就是在參與籃球比賽的過程中，參與者面對比賽的情況，根據自己的感覺、知覺以及表象等形式去形成概念，并進行相應的判斷、推理，借此來合理的支配自己的身體行動，以實現技戰術水平的充分發揮的一種思維認識活動。

籃球意識，是一個綜合的思維過程，其所包括的內容非常廣，通常所說的籃球意識一般包括戰術意識、跑位意識、傳球意識以及助攻意識和投籃意識等幾個方面的主要內容。其結構則可以從籃球意識的本質出發，劃分為三個不同的階段，即：認知階段、情感階段以及意志階段。但是，由于籃球意識的形成和發展，并不是由單一的實踐性因素決定的，不同的人在相同的環境中，同一個人在不同的環境中，籃球意識的形成和發展均會有所不同；而不同的知識水平和不同的思維方式，往往也會影響到籃球意識的影城和發展，因此，認知階段、情感階段以及意志階段，三個階段之間也具有一定的層次性。其中，認知階段的籃球意識，相對而言，通常是較為膚淺的和低級的；情感階段的籃球意識則已經發展到了中級水平；而最后的意志階段，則是以認知階段和情感階段為基礎，籃球運動員的基本技戰術已經形成，而且理論知識和文化水平也已經相對處于了一個較高的水平之上，此時所形成的籃球意識才是較高級。但是，在分析和研究籃球意識的結構時，卻要注意，這三個階段的劃分并不存在嚴格的界限，而且無論是在哪個階段，要想培養和發展籃球意識，都必須要從理論、實踐和心智三個方面同時入手，才能取得理想的成效。然而，在實際中學籃球教學實踐的過程中，卻普遍存在任課教師只重視學生籃球技戰術的教學和訓練，而忽略了學生文化理論知識學習和學生對于籃球運動規則的學習和理解的問題，以至于影響了學生籃球意識培養的有效性。

二、中學籃球教學中學生籃球意識培養的策略

（一）注意強化學生理論知識的學習

了解和掌握與籃球運動相關的理論知識，對于學生籃球意識的形成有著十分重要的影響?；@球理論知識是學生在籃球運動中的行動指南，同時也是學生所學習的技戰術得以充分的發揮和有效的運用的基礎。在開展中學籃球教學活動的過程中，學生所掌握的籃球知識的深度和廣度以及其所具有的籃球知識結構水平的高低，是直接影響學生籃球意識形成的一個關鍵性因素。因為學生頭腦中所形成的意識，是以與此相對應的文化科技知識結構作為基礎的，尤其是在現代籃球運動正在不斷向著高度集中化和綜合化發展的背景下，學生必須具有一定的理論知識基礎，才能夠確保自身籃球意識的有效培養和發展。而且從另一方面來講，學生在意識活動時的理論思維，必須要善于運用概念、原理以及原則和規律等思維語言，而這些思維語言就屬于理論知識的范疇，是以與籃球運動相關的文化科技知識來做基礎的。再加上，理論知識在一定的時期內是相對來說，較為穩定和系統的，且具有高度的概況性和普遍的指導意義，所以，開展中學籃球教學的過程中，如果任課教師明確了理論知識的價值，能夠注意強化學生理論知識的學習，對于學生在相對較短的時間內領悟籃球運動的內涵、掌握籃球運動的規律有著積極的促進作用，并會借此促進學生籃球意識的快速發展。

因此，在中學籃球教學中培養學生的籃球意識時，體育任課教師一定要注意有計劃、有意識、有目的的穿插一些籃球理論知識的學習，并盡可能的將理論知識與具體的籃球教學訓練有機的結合起來，將其貫穿到訓練和比賽中去，以此來加深學生對所學習的籃球理論知識理解，實現其靈活運用。除此之外，任課教師還可以適當的向學生講解現代籃球運動的發展趨勢和現代籃球運動的規則變化以及裁判法知識等內容，來提高學生對于籃球運動的理解水平和綜合分析能力，開闊學生的眼界，以來來提高學生的文化理論素質，促進學生籃球意識的培養和發展。

（二）注意學生籃球意識的培養在技戰術教學訓練中的滲透

在開展中學籃球教學的過程中，要通過技戰術教學訓練來實現學生籃球意識的有效培養，可從如下幾個方面入手：首先，要注意培養學生合理選用技術的意識。在籃球運動中，學生能否合理選用技術，不但直接決定學生的動作質量，同時也是反應學生籃球意識強弱的重要標志。所以，在開展中學籃球技戰術教學訓練的過程中，一定要注意培養學生合理選用技術的意識。具體來說，要實現這一點，任課教師一是要注意避免學生盲目選用華而不實的技術，二是要注意鼓勵學生在自身情況允許的情況下大膽的使用高難技術。

其次，要注意通過進攻教學與訓練來培養學生的籃球意識。進攻是在籃球運動中克敵制勝的重要方式。學生的進攻意識越強，其往往在籃球比賽中獲勝的幾率就越大。因此，要在中學籃球教學中，實現學生籃球意識的有效培養，就注意其在進攻教學與訓練中的滲透。具體來說，要通過進攻教學與訓練來培養和發展學生的籃球意識，任課教師一是要在實施進攻教學與訓練時，注意引導學生明確自己的進攻范圍、進攻任務、跑動路線以及本隊的投籃手和好的投籃機會，進行有目的的行動；二是，要注意引導學生在移動之前確保自己的行動是合理的，不要盲目亂動，同時還要注意明確個人攻擊的要點；三是，要是引導學生在進攻時積極、主動的尋找對方的漏洞和破綻，攻破其防守意圖，進一步突出進攻的目的性和有效性，并對學生的觀察能力和思維能力起到鍛煉，促進學生籃球意識的形成和發展。

再次，要注意通過防守教學與訓練來培養學生的籃球意識。在中學籃球教學訓練中，開展防守教學與訓練時，其中非常關鍵的一點，就是要求學生具有堅忍不拔、死纏緊防的意識，為了實現這一教學訓練目的，任課教師應著重從如下兩點對學生進行意識的培養：一是要注意引導學生了解教學訓練的目的，明確與防守相關的概念，領會防守的相關要求。例如：在進行有球隊員防守的教學訓練時，任課教師就應引導學生明確，此時無論采用哪種方式和哪種手段，都要緊防，目的就是為了避免對方隨心所欲的傳球，并干擾其投籃的命中率，警惕其突破和直接得分。二是，要注意引導學生明確在防守中自己的職責與全局的關系，以此來提高學生的責任心，激發學生的主觀能動性，提高學生的籃球意識。

在籃球技戰術教學訓練中滲透學生籃球意識的培養時，還應注意如下兩點問題：一是，應注意學生籃球技戰術教學訓練與學生心智培養之間有機結合。在開展中學籃球教學訓練活動的過程中，通過將技戰術教學訓練與心智的培養進行有機的結合，在心智的指導下有針對性的開展技戰術教學訓練活動，是培養和發展學生籃球意識的基本途徑之一。尤其是對于中學生來說，其正處于技戰術訓練的基礎階段，也是培養學生籃球意識的關鍵階段，在這個階段中，任課教師應注意，學生的技術教學訓練應適當的滲透諸如觀察能力的培養、反應能力的培養等內容，以提高學生的技術運用能力和籃球意識水平。在戰術的教學訓練中，則應注意適當的滲透應變能力的培養和分析判斷能力的培養等內容，以此來提高學生的戰術思維能力，鼓勵學生進行積極、主動、能動的思考，促進學生籃球意識的發展和提升。

二是，應注意技戰術教學訓練與身體訓練之間的有機結合?；@球運動是一項以身心對抗為特征的體育運動，學生的身體條件是影響其在籃球運動中表現的關鍵性要素之一。但是學生之間存在一定的個體差異性，不同學生的身體素質和身體結構也各不相同，如果不考慮這一問題，盲目的在技戰術訓練中采用一刀切的方式來進行學生籃球意識培養的滲透，很難取得理想的成效。因此，在開展籃球技戰術教學訓練的過程中，要實現學生籃球意識培養的有效滲透，任課教師一定要注意以籃球理論知識為基礎，將籃球技戰術教學訓練的內容與學生的身體條件相結合，將學生的身體條件特點，滲透和融入到籃球技戰術的教學訓練之中，以此來提高學生對于籃球運動的理解和籃球技戰術的掌握，從而促進學生籃球意識的培養和發展。

（三）注意教學觀摩與具體實踐的科學結合

籃球運動是一項身體和心理的雙向活動。在開展中學籃球教學的過程中，任課教師如果能夠在開展具體的教學訓練實踐的同時，注意運用多媒體等現代教育教學手段，給予學生觀摩的機會，引導學生多了解各種信息、多了解優秀的籃球運動員的技戰術運用情況和作戰風格等內容，并鼓勵其進行思考和探討，能夠有效的提高學生的思維能力，讓學生的“想”和“做”有機的結合起來，并以此來促進學生籃球的培養和發展。

三、結語

學生籃球意識的培養是一個系統的工程，其不僅涉及到上文所述的幾個方面，還與籃球教學訓練的方方面面都有著不同程度的關聯。因此，在開展中學籃球教學的過程中，要實現學生籃球意識的有效培養，任課教師就應當有意識的突破傳統的籃球教學訓練的條條框框，積極的探索和創新培養學生籃球意識的方法和途徑，并有計劃、有目的的將其貫徹落實到日常教學訓練各個環節之中，以此來提高學生籃球意識的培養成效，促進學生籃球意識的快速發展。

參考文獻：

[1] 何小軍.籃球意識概念的理論誤區及其界定[J].天津體育學院學報.2010.05.25.

[2] 張丹生.論大學生籃球意識的培養途徑[J].體育科技文獻通報.2013.06.

[3] 鄭磊.特質性心理因素對我國青年男子籃球運動員身體對抗能力的影響[J].天津體育學院學報.2010（01）.

[4] 袁野.遼寧省青少年籃球運動員防守意識的培養與訓練研究[A].2012國際體育科學與學校體育學術會議[C].2012.10.10.