中小學體育教學模式高校化的研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 本文運用問卷調查法、訪談法、教學實驗法等研究方法，通過對高校體育教學模式在中小學的具體實驗操作，對中小學體育教學模式高校化的可行性進行了研究。通過研究結果，力求對完善體育教學理論，指導體育教學實踐，促進體育教學改革，提高學生運動興趣等方面提供一定的理論和實踐意義。

關鍵詞 中小學 高校 體育課 教學模式

一、前言

體育教學模式是連接體育教學理論與體育教學實踐的紐帶，它把比較抽象的理論轉化為具體的操作化策略，是教學理論與教學實踐相結合的產物。體育教學與其它學科相比，對教與學雙邊活動的緊密結合和協調一致要求較高，而且還要求有一套能夠充分調動學生積極性、提高學生學習興趣的最佳教學模式，以加深學生對基本技術的掌握。

中小學作為培養學生的體育意識、形成體育志向、發展體育實踐能力的基礎階段，一直是體育教學的重中之重。中小學體育教學的質量如何直接關系到整個體育教學改革的發展，對中小學體育教學模式的研究也是體育教學改革的重要內容之一。

二、研究對象和方法

（一）研究對象

選取沈陽市翟家中學為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法。依據本項研究目的和內容的需要，利用中國知網和萬方數據庫等文獻檢索，查閱國內外近些年來有關體育教學模式的期刊、書籍等文獻資料，了解國內外研究現狀及前人的研究成果，并對此進行分析和整理，為論文的順利完成奠定堅實的理論基礎。

2.問卷調查法。根據中小學體育教學現狀以及調查實施過程中所涉及的相關問題，遵循有關體育科研方法的問卷設計基本原則和標準化要求，設計調查問卷，并對問卷的效度、信度進行檢驗。

3.訪談法。在確立了研究思路和制定相關的具體實施方案之后，聯系相關的學校進行實地的調查訪談，了解學校體育教學的現狀，并把相關的設計思路與學校相關負責人進行交流，征求學校有關具體實施的意見。

4.教學實驗法。運用高校體育教學的模式，在中小學生體育課堂進行具體的教學實踐，通過對過程觀察以及實驗后的效果反饋，獲取相關的信息。

三、結果與分析

（一）實驗方案的設計

對參與實驗的學生，抽出5周時間，共10課時，進行具體的實驗操作。首先，在課程內容設置方面，學校根據學生的興趣以及學校教師技能和校內師資場地器械情況設立相應的課程，不再局限于單一的教學內容；在課程的選擇方面，學生根據個人喜好和課程設置，選擇感興趣的內容；在上課組織形式方面，不再局限于常規的自然班級，根據學生的選課情況，對選擇同一項目的學生進行教學。

（二）中小學體育教學模式高校化的可行性

1.豐富了中小學體育教學的內容。由于傳統體育教學思想和模式的制約，再加上中小學體育設施的限制，導致中小學體育課項目開設過于單一的現象。不是每一位學生都適合現在僅有的運動項目，因而積極開展一些運動項目是很有必要的。

2.教學內容與學生興趣的緊密結合。在課程內容設置之前，首先對學生的興趣進行了調查，結合調查結果以及學校教師技和校內師資場地器械情況設立相應的課程，豐富體育教學內容的同時，增加了學生的選擇性。

3.打破了傳統中小學班級上課形式的束縛。實驗中，上課的組織形式不再局限于傳統的以自然班級為單位，而是把選擇同一項目的學生進行組合教學。

四、中小學體育教學模式高校化的影響因素

（一）體育教師自身技能的欠缺

由于傳統思想對體育教學的忽視，當前中小學體育教師在人數配置上還存在著許多的短缺，有的中小學的教師還存在從事多門學科教學的現象。

（二）學校運動場地對于運動項目開展的制約

由于學生人數的增加，尤其是重點學校，教學設施嚴重不足，在僅有的校園面積內，許多運動場地都規劃為了教學建筑用地，無論體育場地的數量、規格，都普遍要滯后于學校的發展。

（三）天氣對某些運動項目的影響

中小學在體育場館的建設方面還相對滯后，尤其是一些非重點、生源較少、相對偏遠的學校更是如此。再加上東北地區氣候的特點，導致一些學生喜愛的項目，如乒乓球、羽毛球等，在室外開展時受天氣的影響較大，對教學的實際操作具有較大的不確定性。

五、結論與建議

（一）結論

1.通過對高校體育教學模式在中小學實際運用的實驗研究結果顯示，中小學體育教學模式高校化對于豐富中小學體育教學內容，提高學生運動興趣具有明顯的效果；2.面對當前學生體質不斷下降的境況，中小學體育教學模式的改革勢在必行，中小學體育教學模式高校化對于學生培養良好的運動習慣，提高基本體能和技能具有重要的操作意義和價值。

（二）建議

1.在具體操作時，相關學校應根據本校場地、器材、師資的實際情況進行相應的設計，確保注重學生興趣和主體地位，使效果達到最大化；2.在教學過程中還應注重學生基本素質和體能的提高，通過學生對運動項目的興趣，把素質訓練灌輸于整個教學過程中。

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