論基礎(chǔ)體育教育改革實(shí)施的幾點(diǎn)缺失

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 體育是提升全民體質(zhì)的主要社會活動(dòng)，學(xué)校體育是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)課程，但隨著各地學(xué)生體質(zhì)連續(xù)下滑，基礎(chǔ)體育教育改革已成為教育的重中之重。為促進(jìn)基礎(chǔ)體育教育改革，本文對其實(shí)施中出現(xiàn)的幾處不足進(jìn)行論述，以期為基礎(chǔ)體育教育改革做些參考。

關(guān)鍵詞 基礎(chǔ)體育教育；體育課程；改革

學(xué)校體育是提升全民體質(zhì)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的教育活動(dòng)。良好的體育活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義接班人。但在近年來，許多學(xué)校學(xué)生體質(zhì)明顯下滑，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

一、基礎(chǔ)體育教育改革概述

（一）基礎(chǔ)體育教育概念

體育教育是以學(xué)校教育為主、以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的、以身體活動(dòng)為結(jié)果而組織的一系列教育活動(dòng)。學(xué)校基礎(chǔ)體育教育主要分為五個(gè)部分：體育課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)、體育比賽、學(xué)校間操和科學(xué)的作息時(shí)間。

（二）基礎(chǔ)體育教育改革

1.基礎(chǔ)體育教育改革的背景。在全球知識經(jīng)濟(jì)一體化的今天，對國民素質(zhì)的要求更為嚴(yán)格，為適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)社會的挑戰(zhàn)，自上世紀(jì)末以來，全球各國都開展了教育改革的新浪潮。面對國際性的知識經(jīng)濟(jì)競爭，我國現(xiàn)代化建設(shè)急迫需要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以在國際中占據(jù)一席之地。但培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提是要具有健康的體魄和堅(jiān)強(qiáng)的體質(zhì)，才能更好地、更長遠(yuǎn)地為社會服務(wù)，因此在中國開展了第八次基礎(chǔ)體育教育改革，提出了新的指導(dǎo)思想就是“健康第一”。體育教育新課標(biāo)指出，體育教育要以學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并對體育教育的教育理念、教學(xué)模式和體育教育價(jià)值都有了新的概念和要求[1]。

2.陽光體育教育開展的背景。近十幾年來，國家教育局和全國各省市的地方教育局都對現(xiàn)今學(xué)生做過健康體質(zhì)調(diào)查，通過幾個(gè)不同時(shí)間段的比較，其結(jié)果令人堪憂，數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的體質(zhì)呈普遍下滑趨勢，這種情況大大的加強(qiáng)了教育部門對學(xué)生體育教育的重視。近年來，由國家體育總局和教育部提倡的“陽光體育、綠色運(yùn)動(dòng)”的活動(dòng)普及到了全國各地億萬個(gè)學(xué)生中，其目的在于加強(qiáng)師生甚至整個(gè)社會對體育教育的重視程度，為學(xué)生體育教育制造積極氛圍，激發(fā)學(xué)生參與體育的積極性，提高學(xué)生全體體質(zhì)水平，讓學(xué)生迎接陽光、參與運(yùn)動(dòng)。

二、基礎(chǔ)體育教育改革的幾點(diǎn)缺失

（一）認(rèn)識缺失

現(xiàn)今大多數(shù)人對素質(zhì)教育的認(rèn)識有所偏差，在傳統(tǒng)的文化觀念和社會知識體系發(fā)展下，人們往往會認(rèn)為素質(zhì)教育就是知識教育，素質(zhì)的高低就是知識涵養(yǎng)的多少，但其實(shí)并不如此，素質(zhì)教育包括了知識素質(zhì)和身體素質(zhì)。

現(xiàn)在的高科技發(fā)展的情況下，社會對人才的要求是高素質(zhì)、高學(xué)歷人才，這往往會使國民產(chǎn)生誤解，認(rèn)為學(xué)歷是通往高層大門的敲門磚，長此以往，“重智力、輕體力”的現(xiàn)象逐步形成，加之現(xiàn)今中國的應(yīng)試教育模式，導(dǎo)致學(xué)生把過多的時(shí)間花費(fèi)在對書本的學(xué)習(xí)上，而鍛煉身體的時(shí)間是少之又少。

（二）制度缺失

為促進(jìn)學(xué)校基礎(chǔ)體育教育而設(shè)立的相關(guān)政府機(jī)構(gòu)和社會組織以及相關(guān)的法律法規(guī)條例，都是基礎(chǔ)體育教育的制度保障，對體育教育改革起著指導(dǎo)和規(guī)范的作用，但現(xiàn)今體育教育改革已經(jīng)開展，原有的體育相關(guān)機(jī)構(gòu)和條例確未能進(jìn)行更新，導(dǎo)致制度缺失，相比之下已不能夠滿足體育教育的需要。

制度的缺失影響著我國教育改革的操作性。例如《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》雖是國家推行已久的法律，但對與體育教育改革來說，仍然存在規(guī)定的大致方向較多，其中具體細(xì)節(jié)規(guī)定卻很少，教育中常遇到的細(xì)節(jié)問題沒有體現(xiàn)，沒有各個(gè)省市不同的體育教育現(xiàn)象的針對性規(guī)定，因此，各地方的操作較為隨意，學(xué)校體育教育的漏洞較大，體育教育工作也不便展開[2]。

（三）安全保障缺失

學(xué)校基礎(chǔ)體育教育中，有體育課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)、體育比賽、學(xué)校間操和科學(xué)的作息時(shí)間五個(gè)體育活動(dòng)方式，體育本身就是一個(gè)需要活動(dòng)的過程，而學(xué)生具有好動(dòng)的天性，所以在前四種體育活動(dòng)中會發(fā)生意外傷害。而且據(jù)社會研究發(fā)現(xiàn)，安全事故已經(jīng)是傷害學(xué)生身體健康的第一大殺手，也是阻礙學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的一大關(guān)鍵。

究其原因要從兩方面說起：第一，學(xué)校的體育設(shè)施不夠安全，部分學(xué)校對體育教育不夠重視，只一味的以提高整體成績、塑造學(xué)校品牌為目的，因而忽略度體育設(shè)施的建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)樵O(shè)施建設(shè)不佳而出現(xiàn)意外傷害；第二，學(xué)生本省安全意識不強(qiáng)，自我保護(hù)能力弱，對危險(xiǎn)設(shè)施和體育活動(dòng)沒有躲避意識，因此需要教師和家長的監(jiān)督和告誡。

（四）反思缺失

我國此次的基礎(chǔ)體育教育改革是基于西方的“后現(xiàn)代主義”、“人本主義”和“建構(gòu)主義”三個(gè)基本概念引申而來，但這種“拿來主義”式的生搬硬套卻并不完全適合我國各地的體育教育模式。

與經(jīng)濟(jì)和科技都已發(fā)展成熟的西方國家不同，我國仍處在發(fā)展階段，教育目標(biāo)和教育理念尚不能和西方國家接軌，各地師資水平也不能同西方媲美，硬件設(shè)施也不夠先進(jìn)，因此“拿來”借用的體育教育實(shí)施效果并不理想。但不可否認(rèn)，西方教育理念是先進(jìn)的，只是若要用于我國教育行情中，還需國家教育部門和各地教育工作者取其精華、去其糟粕，摘選適應(yīng)我國教育發(fā)展的優(yōu)勢，發(fā)揮基礎(chǔ)體育教育改革的作用[3]。

三、結(jié)論

面對21世紀(jì)的全球一體化，我國國民的素質(zhì)教育需要加速提升，學(xué)生應(yīng)從知識素質(zhì)和身體素質(zhì)兩方面共同發(fā)展，各地教育工作者加強(qiáng)對基礎(chǔ)體育教育的重視程度，使學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄，以迎接現(xiàn)代化建設(shè)的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱娟.論基礎(chǔ)體育教育改革實(shí)施的幾點(diǎn)缺失[J].榆林學(xué)院學(xué)報(bào).2014.02（03）：43-46.

[2] 胡慶山.體育課程實(shí)施主體論[D].華中師范大學(xué).2011.

[3] 湯利軍.我國基礎(chǔ)教育體育與健康課程的新發(fā)展與對策[D].揚(yáng)州大學(xué).2012.