探究教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 探究式教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，是有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能發(fā)揮的重要途徑之一，是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地滿足學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)需要。本文通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料等，對(duì)探究式教學(xué)法的概念、特點(diǎn)以及探究式教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用等方面進(jìn)行了研究，為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方法地進(jìn)一步創(chuàng)新，為提高學(xué)生的探究能力提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 探究教學(xué)法 體育教學(xué) 應(yīng)用研究

一、前言

隨著人們對(duì)體育教學(xué)行為規(guī)律的不斷認(rèn)識(shí)，不同時(shí)期人們對(duì)體育教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)也不同。目前，探究式教學(xué)法突出對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)、情感陶冶和人際交往的功效，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，對(duì)提高現(xiàn)代體育教學(xué)實(shí)踐效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、探究式教學(xué)法

“探究”在漢語中，就是“探索、研究”，其中“探索”的解釋是“多方面尋求答案、解決疑問”，據(jù)《辭海》（1989年版）的解釋，“探究”是指“深入探討、反復(fù)研究” [1]。英文“inquiry”一詞起源于拉丁文的in或inward和quaere（質(zhì)詢、尋找），按照《牛滓英語詞典》中的定義，探究是“求索知識(shí)或信息特別是求真的活動(dòng)；是搜尋、研究、調(diào)查、檢驗(yàn)的活動(dòng)，是提問和質(zhì)疑的活動(dòng)。”[2]其相應(yīng)的中文翻譯有“探問”“質(zhì)疑”“調(diào)查”及“探究”等多種譯法。

探究式教學(xué)法是指在體育課堂教學(xué)過程中，由體育教師指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞提出的問題，通過自主學(xué)習(xí)和合作討論學(xué)習(xí)，自覺主動(dòng)地探討和研究，多方尋求答案。同時(shí)在質(zhì)疑探究問題時(shí)，要把握事物的本質(zhì)。解決問題的過程中形成的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，旨在為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，并通過個(gè)人、小組、集體等多種形式解疑釋難活動(dòng)，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的教學(xué)形式。

三、探究式教學(xué)法的特點(diǎn)

（一）教學(xué)內(nèi)容的靈活性與開放性

探究式教學(xué)要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過各種探究方式有效地運(yùn)用知識(shí)儲(chǔ)備，去研究和解決學(xué)習(xí)中的問題，這些問題既是教學(xué)計(jì)劃中的，又是在探究過程中新產(chǎn)生的；既是體育學(xué)科的，又是其它相關(guān)學(xué)科的，前者決定了教學(xué)內(nèi)容必須具有靈活性，而后者則說明要允許教學(xué)內(nèi)容的開放性。

（二）教學(xué)過程的自主性與合作性

探究式教學(xué)中，教師努力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，幫助和引導(dǎo)他們盡快進(jìn)入自主學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)與理解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、選擇練習(xí)方法、依據(jù)教師提示或自己學(xué)得的原則創(chuàng)編體育游戲和練習(xí)方法等。合作性主要體現(xiàn)為：1.學(xué)生之間的相互合作，通過相互幫助、評(píng)價(jià)、指點(diǎn)、協(xié)助等；2.師生之間的相互合作，則教師可能是“解惑者”，又可能是“參與者”。

（三）教學(xué)成果的多樣性與創(chuàng)造性

探究既是教學(xué)的過程，又是教學(xué)的目的。探究的多途徑?jīng)Q定教學(xué)成果的豐富性。探究式教學(xué)注重為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮潛能的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)造性能力的發(fā)揮，使教學(xué)成果具有創(chuàng)造性。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性與過程性

探究式教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多元性。如①具有學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)定三者結(jié)合②定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。另外，探究式學(xué)習(xí)過程是探究式教學(xué)主要目的之一即教學(xué)評(píng)價(jià)具有過程性。

四、探究式教學(xué)法在體育中的應(yīng)用

在體育課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，體育教師要適當(dāng)給予學(xué)生自己進(jìn)行探索和研究的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。目前，采取“探究式學(xué)習(xí)”教學(xué)方法改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教育觀念的制約，加強(qiáng)身心全面發(fā)展。此外，融洽的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的發(fā)展也非常重要。教師要為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，積極鼓勵(lì)和表揚(yáng)，培養(yǎng)其自信心；感受教師的尊重和關(guān)愛，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

（二）情境教學(xué)，實(shí)現(xiàn)探究活動(dòng)意境化

在體育教學(xué)中，要進(jìn)行情景教學(xué)，改變過去死板的體育課堂內(nèi)容。增設(shè)新內(nèi)容，把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容融入到情境教學(xué)中，而是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意境，把學(xué)習(xí)技巧融入一種情境中，使學(xué)生們?nèi)菀渍莆铡＿€能增加課堂的活躍氣氛，不斷利用情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。總之，在體育活動(dòng)過程中，學(xué)生們構(gòu)設(shè)的情境越多越能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的想象力。

（三）獎(jiǎng)懲明晰，激發(fā)探索能力與熱情

在探究式教學(xué)模式中，要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的努力和進(jìn)步，適時(shí)地針對(duì)學(xué)生不同的進(jìn)步程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。利用學(xué)生自己的想法去引導(dǎo)他們向更高更深的層次發(fā)展，調(diào)動(dòng)他們積極性，活躍課堂氛圍。探究式教學(xué)法能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。改變過去的機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)環(huán)節(jié)要明確，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而教師始終是引導(dǎo)者、領(lǐng)路人，是為主導(dǎo)者提供引導(dǎo)和督促作用的，只有充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位，學(xué)生創(chuàng)新能力、自主能力與實(shí)踐能力才能得到長久的發(fā)展。

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