關于中考體育加試問題的反思

中圖分類號：G808 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 中考體育加試在初中體育教育中已經實施了多年，它的出現給學校體育教學工作帶來了改變，使得初中體育得到了一定程度的重視，讓學生對體育知識技能的學習有了更多的主動性，幫助他們從思想意識及行為習慣上重視體育鍛煉。本文主要從中考體育成績提升的制約因素出發，反思應該如何以正確的思想看待中考體育加試問題。

關鍵詞 中考體育 加試 反思

中考體育加試的主要目的就是為了提高青少年的身體健康水平，深化體育教學改革，提升體育教學質量。以體育加試的方式讓全社會都對中學生的體育鍛煉有足夠的重視，也鞭策中學生將身體鍛煉作為重要的學習內容。如何辯證看待中考體育加試并提高體育教學質量，這將是本文探討的重點所在。

一、關于體育中考加試的問題

（一）學生的認識誤區

初中體育教學中，部分學生機械地將體育加試等同于分數問題，體育學習差點也不礙事，只要在別的文化科目上努力就行了。有的文化成績不好的學生認為反正中考考不好，體育分數也沒多少用，這些認識上的錯誤完全是和體育加試目標不相符的。

（二）中學對中考體育加試的認識偏差

不少學校相當重視升學率，以應試教育思維看待體育加試，只追求分數，因而體育教師教學是也是根據中考大綱來進行教學。體育課成了訓練課，學生單純地將精力耗費在中考體育項目上，身體素質的發展則被忽視了。

（三）考試項目選擇不科學

因為對體育項目的性質與評分標準不熟悉，一些學生沒有根據自身實際情況選擇項目。他們會選擇自認為簡單的項目，但自己卻沒有真正認真思考過是否真的合適。還有的因為場地或者器材的限制，不能在平常教學中進行項目訓練。

二、如何辯證看待中考體育加試

（一）引導學生科學看待中考體育加試

初三學生壓力大，時間緊。盡管考試很重要，但是更重要的是身體素質鍛煉。教師應該讓學生明白體育加試并不是為了應付考試，考試只是手段，鍛煉身體才是重要的。因而，教師要引導學生利用好體育課的鍛煉時間，樹立健康第一的鍛煉理念。[1]從思想上徹底糾正他們的錯誤認識，并為他們傳授科學的鍛煉方式，通過體育競技訓練，開展多元化的體育競賽活動，幫助他們在有趣的活動中產生體育鍛煉興趣，給予他們成就感和榮譽感，在提高體育加試成績的同時也鍛煉身體。

（二）統籌規劃教學訓練

應該從學校的實際情況出發，有針對性地將體育加試訓練作為體育教學的重點，突出學生的體育學習特點，形成特色，從而系統地打下體育訓練基礎。中考體育項目訓練應該從初一抓起，以教學大綱為主，科學布置，初中三年的體育訓練必須要將學生的身體綜合素質鍛煉放在重要位置。初一著重對學生的體育基礎技能進行教學，讓他們通過興趣來打下基礎。初二則深化技能教學，讓學生選擇兩三個擅長的項目進行技能掌握。初三從學生的選擇和能力出發，開展分類教學，重點進行專項訓練。體育教師應該更新教育理念，重視學生身體綜合素質訓練，這才是體育教學的根本目標。按照學生的身體情況和愛好來進行有效的教學內容，加強學生的速度、力量訓練，引導學生通過體育運動保持身心健康。

（三）引導學生正確選擇項目

教師對加試項目和評分標準應該有比較深刻的理解。要先對學生進行摸底測試以確定報考項目，從測試數據來為學生的項目選擇提供可靠依據。在這個過程中，應該遵循四個方面的原則：一是可發展性。重視項目的可發展性，尤其是有著較高要求的技能項目，例如50m短跑，以梯度接近的評分標準進行衡量，通常0.2秒一分的差距，只要能夠在測試中達到7分以上，只需對學生進行有效指導，他們就能夠獲得科學的身體鍛煉方法；二是穩定性。有的加試項目具有較大的變化性，如果學生粗心大意，則可能發揮失誤。比如跳繩項目，要是在發揮中多次被絆，就會對學生造成負面影響。要是有類似的替換項目，學生可以選擇穩定性更高的；三是條件限制。有的學校因為場地器材限制，就無法正常進行訓練。所以，教師需要據此讓學生選擇其它較為便利的加試項目。四是便利性。例如實心球，教師必須監督學生進行，學生不能私自進行專項練習。故而要從組織訓練的便利性方面來選擇項目。

（四）完善測試評價機制

跟蹤分析學生的測試效果。對學生不同時間的測試要全面地對比分析，然后據此調整訓練項目。比如，在跑步及球類項目中，教師制定學生的訓練成績表，從每個月的訓練情況來觀察訓練是否有效。 對學生各項目的訓練情況來尋找哪些地方存在增長點，哪些地方可以再次調整。從學生的學習興趣出發，建立客觀而科學的測評機制，引導學生提高鍛煉熱情，引導他們經常性地持續學習。[2]可以通過測試登記表來觀察學生的進步情況及自我評價，比如體育中考備戰月考成績分析表、加試模擬測試成績分析表、測試成績分析表等等，在對比中讓學生以自我評價來反思。它將讓有進步的學習更加努力學習，使落后的學生有追趕的后勁力，教師要用鼓勵的方式讓他們盡量發揮出自己的體育特長。

三、結語

總的來講，對于初中生來說，中考體育加試既要有教師的嚴格而可行的教學計劃的輔助，也要引導學生形成正確的思想意識，幫助他們通過體育鍛煉來提高教學質量，提升身體素質，讓他認識到體育加試對中考成績以及身體鍛煉的雙重重要性。也只有這樣才能讓初中生真正努力做好體育加試項目，為他們未來的成長奠定基礎。

參考文獻：

[1] 馮耀.論中考體育加試[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版）.2010（12）：152-153.

[2] 郎玉志.對中考體育加試“熱”的反思[J].考試周刊.2010（14）：8.