跆拳道教學中如何激發學生的學習興趣

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 綜觀學生喜歡上體育課的現象，有不少同學僅僅是出于從教室里解放出來，想徹底玩個痛快，而對于技術動作的學習卻不感興趣。作為一名跆拳道教師，如何更好的激發學生的跆拳道學習興趣是我的職責。所以在跆拳道課的教學中我常會利用不同的教學手段和方法，來激發和保持生的學習興趣，從而來提高教果。

關鍵詞 跆拳道 學習興趣 激發 競技體育

跆拳道（TAEWONDO）是一種源于朝鮮半島的武術，由基本技術、品勢、實戰、防身自衛術四部分內容組成。以技擊格斗為核心，修身養性為基礎，磨練人的意志，振奮人的精神為目的，將人類生存意識通過軀體表現出來，并將人的精神需求具體化的一項體育運動。跆拳道以其靈活多變，豐富精妙，優美瀟灑的腿法著稱于世，被稱為一門踢的藝術。跆拳道中的“跆”意為用腳的蹬踢、騰躍、踢擊，“拳”意為用拳掌的擊打、攻擊和防御，“道”指用手腳的方式，另指哲學態度，生活方式以及道德、文化道義。簡義地按字面解釋，跆拳道就是一種利用手腳攻擊的武打技術。筆者查閱了關于跆拳道的書籍，跆拳道早期受到我國武術文化的影響較大，后來經過朝鮮半島朝族人民的聰明才智使其與他們的民間武術相融合，經過不斷演變、完善、創新、發展而來的。但是跆拳道在我們高職院校的體育教學內容中是沒有的，但是作為體育項目發展跆拳道也是可以接受的，畢竟傳統武術也是民間體育。由于它是競技體育，這就限制了學生參與的積極性，在體育課堂上很少見老師上跆拳道課，這就讓它成為一個“先天不足”的孩子。作為一名跆拳道教師，如何更好的激發學生的跆拳道學習興趣是我的職責。所以在跆拳道課的教學中我常會利用不同的教學手段和方法，來激發和保持生的學習興趣，從而來提高教果。

一、轉變傳統教育思想，提高自身文化素養

古人云：授人以魚，供一飯之需，教人以漁，則終身受益。從前我們的跆拳道教學很多時候都是以“填鴨式”形式灌輸給學生，給學生練習的時間較少，學生很難做到在理解的基礎上去掌握動作要領，導致學生容易形成厭學的情緒。要徹底改變這種狀況，首先要從教師自身做起，教師要轉變傳統的教學觀念和教學模式，樹立“以人為本”的教育觀念，轉變角色，建立良好、和諧、民主、和平的師生關系，發揮教師的主導作用和學生的主題作用，調動學生學習的積極性和創造性，注重學生全面發展，培養學生自身調控的能力，培養學生“自主、創作、探究”學習的良好習慣。教師要關心愛護每一位學生，記住每個學生的名字，讓每一位學生覺得在教師心中有一席之地。教師的愛心是教育教學的“原動力”，“愛其師，則信其道”。如果學生對教師有好感，就會對老師所教的課程感興趣，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養能力。教師不僅僅要轉變傳統教學觀念，還要利用空閑的時間為自己充電，進行自我設計和武裝，讓自己多才多藝，使其精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。時刻提醒自己，讓學習成為存在的方式。只有教師讓自己儲存豐富的知識，才能順應時代的步伐，才能扮演領航員的角色，才能激起學生學習跆拳道的積極性。

二、創設情景教學，引發學生興趣

“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師引路?！彼詫W生學的好與壞，與引路人有直接關系，所以我們要給孩子們創造良好的學習環境，激發學生學習的興趣。興趣是最好的老師，學生對學習產生濃厚的興趣時，也就形成了學習的內動力。就會創造出“我要學，我想學”的積極教學氣氛。例如在步伐教學中，筆者多利用“迎面步伐賽”“往返接力”“反口令”等，再加上老師的表情動作，會給學生帶來一定的情緒色彩。雖然這是一個跳游戲，有一定強度，但在游戲中，他們的表情卻是興奮、歡快的，忘記了疲勞，連一些平時不好動的學生都要求：“我們再做一次吧！”練習形式活了，氣氛也活了，使學生在興趣盎然中學習，收獲甚多，也培養了學生的主動性、自學性，發展了創造能力。看著學生們一個個充滿燦爛的笑臉，感到教學的真正樂趣其實就在這里。

三、改變傳統的教學方法，促進學生學習的興趣

俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”。新穎、獨特、富有個性的跆拳道教法，將會對學生的跆拳道課興趣起到推波助瀾的作用。跆拳道學習比較枯燥、乏味。要使學生對跆拳道學習產生濃厚的興趣，就應該不斷地給學生新的、有趣的，系統性較強的教學內容，以新穎的教學方法來吸引學生，使學生不斷獲得新知識，從而提高興趣。因此，教師要根據不同課程安排的特點，運用靈活多樣的教學手段和方法來激發和保持學生的學習興趣。

總之，“興趣是最好的老師”，它是學習新知識的一種方法、一種手段，跆拳道教學要根據學生心理和生理發育特點，采用多種教學方法，培養其良好的興趣和養成鍛煉的習慣。激發和培養學生訓練興趣，不只是跆拳道教學的一個手段，也是跆拳道教學的一個目的。我們跆拳道師范在教學實踐中要進行積極探索，遵循從實際出發區別對待的原則，提高學員學習跆拳道的自覺性和積極性，充分體現師范在教學中的主導作用。激發學員學習和鍛煉的熱情。只有這樣的教學，才能適應以后新課程的教學，才能讓學生們真正喜歡上跆拳道課。

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