離異和單親家庭學生不良生活習慣研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 隨著社會的發展，科技的進步，人們的各種理念也在發生著很大的變化，離婚率也越來越高，單親家庭和離異家庭學生的不良生活方式和習慣也越來越多。本文對如何避免和減少這種家庭變動給未成年子女的教育產生不良影響，為學生的健康成長鋪平道路進行研究。

關鍵詞 學生 不良生活方式 離異 單親

一、研究對象和方法

（一）研究對象

本文將平頂山市藍天學校中學生列為研究對象，調查的學生有初一、初三的一部分和初二的全部。

（二）研究方法

1.問卷調查法。采用書面調查的方法發到學生手里，讓學生認真填寫，統一收取；發放800份，收回740份，有效740份，回收率92.5%，有效率100%。其中男生有效問卷為456人，女生為284人。

2.訪談法。調查了12名班主任、25名教師、校長和學校政教主任，100多名學生家長。

3.數據統計法。將所有調查問卷的數據進行統計分析，得出結論。

二、研究分析與討論

（一）非離異家庭和單親家庭學生不良生活習慣結果分析

通過調查發現有散漫型行為習慣的中學生占了17%。這種行為表現為學習目的不明確、紀律觀念淡薄，不羈于學校正常的行為規范、對榮譽、尊嚴、責罵不屑一顧，常出現無故遲到、曠課等現象。

在調查中發現有15%的中學生有攻擊型行為。這種行為表現為沖動暴躁，逆反心理嚴重、惟我獨尊、報復心理強，對同學老師常帶有頂撞、斗毆現象，對公物蓄意破壞，甚至開始模仿、涉足黑社會的行為等。

學生家長和一些教師平時對孩子教育方法不正確，孩子聽話還可以，一旦孩子不聽話，家長和一些教師對孩子就非打即罵，造成了孩子和家長、老師的溝通不好，心理上形成了這一不良的性格。經分析原因是：有些老師和家長的放縱以及發現學生早戀時處理的方法不得當，沒有正確引導，而是采取粗暴壓制強令他們屈從，不但不會使他們改正這種不良現象，還會使他們的逆反心理加重。中學生正處于青春發育期，對異性產生好感和好奇的心理也是正常現象，有些學生受到不良書籍和不健康網絡的影響，再加上自我辨別能力和控制能力不強，從而也導致了早戀現象的產生。

（二）離異家庭學生和單親家庭學生不良生活習慣結果分析

離異和單親家庭學生紀律散漫的人數占到了非單親家庭和單親家庭學生人數的63%和64.3%。他們主要表現為自由散漫，時間觀念和組織紀律觀念淡薄，對學校的規章制度不屑于顧。

出現這種情況的原因首先是家長的原因：一部分離異家庭和單親家庭學生家長對孩子從心理上有一種內疚感，孩子有時做錯了事家長也會包庇、隱瞞。造成了孩子“無所謂”的生活態度，時間久了就形成了這種不良的生活習慣；其次是學生自身的問題，由于生活的環境使自己養成時間觀念和組織紀律性不強，奮斗目標不明確，自制能力差等。還有就是學校和一些教師的原因：學校的管理模式太過死板，教師的教育方式不靈活多變，沒有注意到學生和學生之間的差異。還有就是自身的教學態度對學生的這種行為習慣也有很大的影響。

（三）討論

平頂山市藍天學校初中二年級有學生309人，其中離異家庭和單親家庭子女87人（不含尚未公開父母離異關系的學生數人），占班級學生總數的28%。這一數據令我們瞠目結舌，是始料未及的。由點到面可以看出家庭的離異，勢必給孩子帶來嚴重的影響。當一個人由完整家庭走向殘缺家庭、單親家庭，或者走向擁有繼父、繼母的家庭后，情感世界的驟變乃至整個家庭生活的變化，都會給孩子帶來極大的不適應。對孩子產生內疚感，疏于管理是孩子養成了很多的不良的生活習慣，影響著孩子的學習和生活，這便給教育工作提出了嶄新的課題。

三、矯正中學生不良行為習慣的應對措施

（一）加強學校與社會、家庭的共同教育

調查中發現有89%的學生家長希望教師能常去家訪或與家長保持電話聯系。因為家訪能及時了解反映學生情況，爭取家長配合，使學校教育與家庭教育得以結合起來，搞好教育工作。早戀現象預防應從以下幾方面著手：1.做好中學生的青春期教育。2.加強青春、理想、前途教育和法制教育。3.引導學生培養健康、高尚的情操。4.培養建設嚴肅活潑、積極向上的校風和班集體。5.建立良好的師生關系。6.得當地運用異性效應。7.要摸清底細，心中有數。8.要分別情況，區別對待。9.講究方法，正確引導，切忌粗暴壓制強令他們屈從。

（二）耐心輔導，做好學生生活、學習、思想工作

教師要言行一致，積極引導、正面教育，做到尊重學生與嚴格要求學生相結。通過對學校領導、教師和學生家長的調查中發現，他們都認為在思想道德教育過程中，要求教師對學生進行正面疏導，啟發自覺，面向學生，指明前進的方向，循循善誘，因材施教。

四、結論

面對這些有很多不良生活習慣的學生，尤其是離異家庭和單親家庭學生，我們要真正的去用心和他們溝通，走到他們內心深處去，讓他們體會到老師的關心和關愛。從而才能引導他們改正那些不良的生活習慣方式。

參考文獻：

[1] 胡宜平.試論單親家庭學生心理特征與教育對策[Z].崇文區教研中心教科研成果.

[2] 蕭倩.單親家庭孩子需要特別關愛[N].潮州日報.2002.12.19.