合作學習在高校網球選項課教學中的應用探討

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 網球運動作為一個在世界上影響力較大的體育運動，已經成為部分高校體育選項課中的一門課程，而且不少學生對網球運動比較感興趣。為提升學生的網球水平，一些教師運用合作學習教學模式開展網球教學。本文主要針對合作學習在高校網球選項課教學中的應用進行分析和探討，同時提出部分有效的教學措施。

關鍵詞 合作學習 高校網球 選項課教學

網球作為一個健康、時尚的體育運動，不僅深受廣大社會民眾的熱愛，也備受部分高校學生的喜愛。在高校網球選項課教學中運用合作學習模式，可以對傳統教學模式進行很好的彌補，不再是教師進行單方面的網球知識傳授，改變學生被動學習的局面，讓學生之間相互指導、互動交流、相互討論以及合作練習，充分激發他們的學習動力與熱情。

一、合作學習在高校網球選項課教學中的重要意義

第一，合作學習符合素質教育的要求。網球運動的主要特點包括學生樂于接受、無身體對抗和運動量不大等，并具有較強的趣味性、交際性和競技性。在高校網球教學過程中運用合作學習模式，不僅可以增強學生的身體素質、健康水平，還是一種休閑娛樂手段，學生在合作學習過程中，可以增加彼此間的交流，增進友誼，在鍛煉身體的同時，提升他們的社交能力。第二，有利于學生綜合能力的提高。合作學習作為高校網球教學的基本教學方式，能夠有效培養和提高大學生的合作意識與協作能力，這是網球運動的教學目標之一，體育教師可以結合網球教學內容進行教學設計，然后通過具體的教學實踐實現合作學習。在網球教學中通過對合作學習模式的應用，能夠幫助大學生的身心得以健康發展與成長，并使他們的文化生活更加豐富多彩。

二、合作學習在高校網球選項課教學中的具體應用

（一）教師努力營造合作學習空間

高校體育教師在網球教學實踐中運用合作學習模式，要想強化學生的合作學習效果，需要充分培養他們的自主意識，讓學生成為合作學習網球的主體，教師則為他們提創造和提供合作學習的時間與空間，重點強化大學生在網球學習中的合作意識。學生作為高校網球教學的主體，在合作學習模式下，教師應該幫助學生養成良好的互助性與主動性，學習過程中積極主動，互相幫助?，F階段，在高校網球教學過程中有多種合作學習模式，教師需要引導學生如何相互幫助和相互合作，共同學習和成長，充分發揮課堂的主導作用，讓他們自己感受網球運動的樂趣與特點。同時，教師應該尋求學生之間能相互幫助和共同提高的學習策略，不能讓他們被動的去合作學習網球技能，而是應該促使他們積極思考該如何進行更好的合作，自主發現合作學習網球技能的優勢，主動運用合作學習模式。

（二）改變傳統高校網球教學模式

在高校體育網球教學實踐過程中，教師需要通過教學模式、組織方法和練習方法等優化網球學習途徑，轉變傳統以教師為主導的網球課堂教學，由學生被動學習轉變為主動學習。高校體育教師通過對傳統網球教學方法的改變，促進合作學習模式的順利實施，可以與學生之間共同建立一個網球運動技術交流系統，對網球練習的方法進行探討和交流，將教師教學、學習練習中遇到的問題進行統一討論，鼓勵學生大膽發言、各抒己見，然后讓他們一起練習與改正，彌補不足。由傳統的教師單獨教學，轉變為現在的與學生一起共同開展網球教學活動，促使學生積極參與網球運動技能的學習。另外，教師在幫助學生運用和選擇合作學習網球運動技能的方法時，應該積極肯定和認可他們的意見與建議，支持學生開闊思路、大膽聯想，以此更好的促進合作學習模式的貫徹與落實。

（三）鼓勵學生相互合作學習網球

對于高校體育網球教學來說，在運用合作學習模式時，教師需要轉變獨占課堂的傳統教學模式，應該讓學生走向網球訓練場，相互之間進行大膽的練習，為他們營造各種合作學習網球運動技能的機會，激勵學生相互合作學習，提升他們樹立網球學習信心與自信。不僅可以有效提升學生參與網球學生的主動性，還能夠促使他們在將來的生活與學習中，都能樹立正確的目標。同時，體育教師可以鼓勵學生對教學的教學安排和教學方法提出意見與建議，積極反應出教師在網球教學中的不足與問題。而教師應該在課前導學環節給予學生相應的指導與幫助，對于一些難度較大的網球運動技術，應該進行及時引導與點撥，讓學生們在相互思考、研究的同時，進行合作練習，不僅可以影響他們學習網球的情感，還能夠增強學生之間相互探討與合作學習的積極性。

三、總結

綜上所述，在高校網球選項課教學過程中運用合作學習模式，不僅符合素質教育的理念與要求，也符合網球運動教學的具體需求。因此，高校體育教師在具體的教學實踐中，應該充分發揮合作學習的優勢，積極運用這一教學模式，提升學生的網球運動水平。

參考文獻：

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