高中體育新課程改革教學(xué)內(nèi)容問題分析及應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 素質(zhì)教育在我國如荼如火的進(jìn)行著，這使我國廣大教育者的教育理念受到了影響，更加積極的投入到教學(xué)改革中，這在一定程度上推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，新課程標(biāo)準(zhǔn)并未規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，而是將具體教學(xué)內(nèi)容權(quán)利交給了教師和學(xué)生，這給予他們很大的創(chuàng)造空間。然而，在他們?nèi)〉贸煽兊耐瑫r(shí)，卻也出現(xiàn)了一些問題。為此，筆者針對(duì)高中體育新課程改革教學(xué)內(nèi)容問題進(jìn)行分析，并提出應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞 高中體育 新課程改革 教學(xué)內(nèi)容 問題分析 應(yīng)對(duì)策略

體育學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的身心健康有著積極的促進(jìn)作用，能夠使學(xué)生獲得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。為此，體育教學(xué)也一直受到國家和社會(huì)的廣泛重視，為了能使體育教學(xué)取得更好的教學(xué)效果，我國頒布了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，希望以此發(fā)揮體育教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)中的優(yōu)勢，全面提高學(xué)生綜合能力[1]。但是，在具體實(shí)踐過程中卻存在一些問題，這阻礙了體育教學(xué)順利、高效的開展，也在一定程度上制約了體育教學(xué)職能的發(fā)揮。因此，對(duì)高中體育新課程改革中教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并找出相應(yīng)的解決措施已經(jīng)刻不容緩。

一、高中體育新課程改革教學(xué)內(nèi)容的問題分析

（一）對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)較為忽視

在新課改的背景下，大多數(shù)體育教師都積極的響應(yīng)國家的號(hào)召，開始改變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，并重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，具體表現(xiàn)在游戲教學(xué)法、愉快教學(xué)法、戶外教學(xué)法的運(yùn)用逐漸增多，這些新型的教學(xué)方式逐漸成為體育課程教學(xué)的主流，但是，這卻使教師忽視了運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)成果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，體育鍛煉的價(jià)值和體育教學(xué)的效果有些不盡如人意。

（二）課程資源開發(fā)存在誤區(qū)

有些體育教師為了使自身的教學(xué)更加符合新課改要求，不斷的開發(fā)并豐富課程資源，但是他們?cè)谡n程資源開發(fā)時(shí)卻存在誤區(qū)，過于追求“創(chuàng)新”二字，體育課堂上開始出現(xiàn)很多與體育關(guān)聯(lián)不大的課程內(nèi)容，例如：多米諾骨牌、電子競技、情景劇表演、唱歌、扁擔(dān)、南瓜等等，這些課程資源在一定程度上偏離了體育教學(xué)目標(biāo)，不能很好的服務(wù)于體育教學(xué)，也影響了體育課程改革的健康發(fā)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏理論支持，呈現(xiàn)虛化現(xiàn)象

由于體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定缺乏理論支撐，使得教學(xué)內(nèi)容逐漸出現(xiàn)虛化的現(xiàn)象[2]。在課改后，面對(duì)眾多的教學(xué)內(nèi)容，很多體育教師不知如何入手，各類教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)中所占的比重也都模糊不清。然而，新課改卻并沒有說明“為什么不對(duì)具體課堂內(nèi)容加以限定”，也沒有進(jìn)行相關(guān)的理論研究，導(dǎo)致教師的教學(xué)內(nèi)容也缺乏理論支持，并出現(xiàn)虛化現(xiàn)象。

二、高中體育新課程改革教學(xué)內(nèi)容問題的應(yīng)對(duì)措施

（一）結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容

高中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不但要依照新課程標(biāo)準(zhǔn)，還要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，充分的調(diào)用可利用的教學(xué)資源，盡量選擇能夠符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。并在實(shí)際教學(xué)中，避免過于追求“創(chuàng)新”，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的選取不當(dāng)，應(yīng)該以學(xué)生獲取體育知識(shí)和體育技能、促進(jìn)學(xué)生的身心健康為最終目的。例如，在一些農(nóng)村地區(qū)的高中學(xué)校中，由于校內(nèi)體育設(shè)施較為缺乏，教師就可以適當(dāng)增加田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等一些對(duì)于體育設(shè)施需求相對(duì)較低的教學(xué)內(nèi)容。另一方面，為了更好的實(shí)行素質(zhì)教育，教師也可以將這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并不斷的探索和開發(fā)出新型的教學(xué)模式，例如，添加帶球接力跑賽活動(dòng)，并盡量對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，這樣才能使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，教學(xué)效率也會(huì)獲得明顯的提升。

（二）遵循“因地制宜，因教施材”的原則

教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該遵循“因地制宜，因教施材”的教學(xué)原則[3]。不同地區(qū)的學(xué)生會(huì)有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，這使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要也有所區(qū)別，所以，教師應(yīng)該選取最適合教學(xué)需要的課程資源，并對(duì)民族體育內(nèi)容進(jìn)一步加工和改進(jìn)，將符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念徹底的滲透到實(shí)際教學(xué)中，使教師和學(xué)生共同發(fā)展。例如，教師可以對(duì)竹馬運(yùn)動(dòng)進(jìn)行改良，將初始的運(yùn)動(dòng)員腳下綁“竹馬”的形式轉(zhuǎn)變成學(xué)生一只腳負(fù)重、一只腳穿高鞋的形式，與此同時(shí)，可以在操場上設(shè)置一些障礙物，這種具有創(chuàng)新意義的改良，既能鍛煉學(xué)生的體育能力，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族體育的理解，還能磨練學(xué)生意志、培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難困苦的精神。

（三）體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重實(shí)踐性與實(shí)際意義

新課改后，體育教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)虛化現(xiàn)象，使教師的教學(xué)內(nèi)容與體育教學(xué)目標(biāo)有所偏差，為此，教師應(yīng)該在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)注重其實(shí)踐性與實(shí)際意義，讓學(xué)生更好的掌握運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，獲得更加全面的發(fā)展，對(duì)于游戲化教學(xué)和表演異化教學(xué)現(xiàn)象應(yīng)該盡量避免。例如，教師在傳授學(xué)生籃球知識(shí)以及籃球項(xiàng)目的相關(guān)技巧時(shí)，可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生的需求改變籃球教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生講解完籃球的帶球、運(yùn)球、傳球等基本技能后，采用“聽口令”的教學(xué)游戲：教師隨機(jī)說出一項(xiàng)籃球技能讓學(xué)生完成，隨后再不斷變換。這種情況下，能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還能使學(xué)生更加熟練的掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本技能，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

總而言之，體育教學(xué)至關(guān)重要，高效的體育教學(xué)能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，高中體育教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視，不斷的完善體育教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方式，為我國的人才培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸偉.高中體育新課程改革教學(xué)內(nèi)容問題分析及應(yīng)對(duì)策略[D].浙江師范大學(xué).2010.

[2] 周琳.高中體育新課程改革教學(xué)內(nèi)容問題分析及應(yīng)對(duì)策略[J].考試周刊.2015（46）：8.

[3] 何濤.高中體育新課程改革教學(xué)內(nèi)容問題的分析研究[J].小作家選刊（教學(xué)交流）.2015（1）：57.