游戲教學法在沈陽市三十一中學籃球實踐課中的實證研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 游戲源于人類生活，屬于教育范疇。游戲的目的是促進身體健康，它是一種有組織的具有特定的內容、情節、形式、規則及要求的體育活動，它給傳統體育教學帶來了生機和活力。選擇和創新教學方法是廣大教育者面臨的新課題。籃球游戲教學法是指在體育教學中，把各種籃球基本技術編成游戲。教師指導學生，積極的參加活動中，從而掌握籃球知識和技能，以及掌握增強體質、娛樂身心的教學方法。本文以沈陽市三十一中學籃球學生為研究對象，以籃球游戲教學法為施加因素，對比傳統的教學方法。

關鍵詞 游戲教學法 沈陽市三十一中學學生 實驗研究

本文采用文獻資料法、實驗法、數理統計法、邏輯推理法對籃球游教學戲法提高沈陽市三十一中學學生籃球技術水平進行實驗研究。在沈陽市三十一中學高二年級隨機抽取2個班，每班30人，其中每班男女生各15人，進行教學實驗。

一、游戲教學法對沈陽市三十一中學學生的身體素質產生影響的結果與分析

實驗后男生相關身體素質測試結果顯示實驗班與對照班男生身體素質增長不具有顯著性差異。實驗后女生相關身體素質測試結果調查顯示，實驗班與對照班女生身體素質增長不具有顯著性差異。游戲法教學方法的運用，雖然能讓學生通過籃球教學學習籃球技能和培養籃球興趣，很好的了解了籃球的樂趣所在，養成良好的籃球運動的習慣。但是學生的身體素質的提高與多方面的因素有關，比如飲食，運動后的康復等多方面因素影響，并非在短時間內能夠收到良好效果的。無論是哪種教學模式還是游戲教學法，都需要學生課堂中或者課堂外，練習達到一定的強度，才能使學生的身體素質得以提高。可知，沈陽市三十一中學實驗組和對照組的學生身體素質都沒有顯著性提高，實驗組和對照組，差異不顯著。

二、游戲教學對學生學習興趣影響的實驗結果與分析

實驗前后學生對籃球的興趣情況測結果顯示，學生在學習興趣上存在非常顯著性差（T=2.87，P<0.01）。而對照班前測、后測沒有達到顯著性差異（T=1.97，P>0.01）。實驗結果表明，游戲教學中實驗班學生在學習興趣方面比對照班有顯著提高。經過一學期的游戲實驗后，實驗班學生學習興趣明顯得到了提高，對籃球運動的熱情明顯提升。興趣的形成主要表現在學生領悟到該項運動的魅力，從中滿足自身的特殊需求，并產生由衷的依賴感。通過游戲教學法的實施，首先使學生在一個輕松愉快的氣氛中開始課程的學習，并且科學合理游戲安排，不斷引導學生以高度集中的注意力接受新知識的學習，使得籃球運動的魅力不斷得到流露和展現，使學生體會到籃球運動的真諦。在游戲中不斷的學習與鞏固籃球技術技能，從而發現籃球運動的魅力而喜愛上籃球運動。而且，因為籃球游戲自身的特點，也使得學生改變了以往對待體育課的觀念，在體育課中能夠得到更多的內心需求，使得學生對體育課的興趣不斷增強。所以實驗班學生的學習積極性、主動性都會明顯高于對照班，學生學習成績好于對照班。通過游戲的形式，學生不僅在掌握運動技能方面獲得了成功，而且增強了對體育學習的信心，在一定程度上消除了學生的運動焦慮，體驗到了運動的樂趣和成功的感覺。游戲形式為每一位學生都提供了獲得成功的機會。同時，由于在課上對籃球運動產生的深刻了解，促使學生在課外積極主動地參與籃球運動并關注籃球方面的信息，促進了籃球興趣的提升。

三、游戲教學對學生籃球專項技術結果的影響與分析

實驗前籃球基本技術考核結果以及比賽能力、技術技評成績統計顯示：實驗組傳球技術、運球技術、移動投籃“技評”成績均高于對照組，其差異達到顯著性水平和非常顯著性水平，這說明實驗組的教學對學生迅速掌握技術動作產生了很大的影響。在教學比賽技評比較中，實驗組的成績也明顯優于對照組，通過數據得出結論：實驗組學生攻防意識明顯優于對照組；實驗組學生比對照組學生運用技術更靈活、合理、實用性更強，而對照組比較生硬，而且連貫性不好；實驗組學生控制球、配合能力等強于對照組，而且積極性高，氣氛活躍，控制著場上的主動權；比賽能力評定結果（男女生合計）為：實驗后實驗組優秀25%、良好35%、中等30%、及格7.5%、不及格2.5%，對照組優秀12.5%、良好15%、中等45%、及格10%、不及格l2.5%。在技評數據中，lmin內3m雙手胸前傳接球成績，是按技術動作標準要求傳接球，實驗組男生組提高了l0次，對照組提高了5.4次；女生實驗組提高了9.1次，對照組提高了2.8次。運球連續投籃成績，是要求運球過程中不許有帶球走步現象，按單手肩上投籃動作標準要求投籃，實驗組技術測試成績提高幅度明顯高于對照組，男生實驗組提高了2.76個，對照組提高了1.28個；女生實驗組提高了1.65個，對照組提高了0.11個。

四、結論與建議

（一）結論

游戲教學法教學能夠提高沈陽市三十一中學學生對籃球學習的興趣，提高了學生的學習成績。籃球游戲教學法它是豐富沈陽市三十一中學教學的手段，提高沈陽市三十一中學教學質量有較好效果。

（二）建議

1.游戲教學法有利于培養學生學習興趣，提高綜合素質，符合新《綱要》精神的要求，建議在中學其它運動項目教學中嘗試應用游戲教學法。2.游戲教學法對兩班在學生意志力影響上沒有顯著性差異，需要對學生較長時間的游戲教學才會對學生意志品質、社會適應能力起到積極作用。3.游戲教學仍然處于探索階段，在理論探討和實踐研究方面都有待進一步驗證。

參考文獻：

[1] 余小剛，彭躍清.游戲法在籃球普修課中的實驗研究[J].安徽體育科技.2011（11）：51-52.

[2] 趙東勇.普通中學籃球游戲教學法與傳統教學法對比的實驗研究[J].赤峰學院學報（自然科學版）.2007（4）：12-13.