中學體育教學模式的多元化分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 隨著教育改革的不斷深化，對于學生的發展要求要向德智體美勞全面發展的方向培養，因此，對于教育教學模式也有著更加高的要求。為了滿足新時期學生的全面素質教育，傳統的單一化教學模式必須被打破，多元化教學要成為未來教育的主流。體育教學是培養學生綜合素質的重要課程之一，因此體育教學也應向著多元化教學模式轉變，為學生的健全人格的培養起到促進作用。本文將針對如何促進中學體育教學模式的多元化進行分析，來為學生的綜合素質培養做出貢獻。

關鍵詞 中學 體育教學模式 多元化

社會的不斷進步發展，為人們帶來充足的物質基礎的同時，也為人們帶來了越來越大的競爭壓力。因此，在強大的社會壓力下除了具備強大的知識素養外，還需要具備強健的體魄。我國新課標要求，對學生實行德智體美勞的全面素質教育培養，以培育出適應社會發展的健全型人才。體育課是建立健全學生身體素質的重要場所，新時期對于體育課堂的教學模式有著更高的要求。

一、中學體育教學現狀

由于應試教育的弊端，各個學校在教育學生的時候皆以分數為主。語數外教學成為重點學科，而體育課則被視為無足輕重的學科。許多學校刻意壓縮體育課堂，甚至有的教師以主科學科為重的理由，公然占用體育課堂。學生在此種情況下根本就無從談起體育鍛煉，更何況是接受體育素質教育；體育教師自身也并不重視體育課的素質教育，現代體育課堂，教師即使擁有課堂教育時間，學生也多以課堂自由活動為主[1]。這種“散養式”的教學模式，無法對學生的體育興趣進行培養。沒有針對性的體育教學，學生無法找到自身感興趣的體育項目，即使因為喜歡某種體育項目，也沒有綜合的訓練指導，進而無從得到體育方面的教育學習；中學的體育教育器材也并不完善，由于對于體育教學的重要性還沒有深刻的認識，在體育教學教育經費方面的投入并不充足，這就致使無法滿足基本的體育教學需求。

二、中學體育教學的基本要求

中學體育教學要首先對教學目的進行明確，目前，我國的體育課堂大都是為了上課而上課。許多學校設立體育課大都是為了完成上級下達的教育任務，而并未從觀念上認識到體育教學對學生的全面發展的重要性。而許多體育教師也為了完成教學任務進而忽視了體育教學的真正目的，是為了加強學生的專業體育素質。因此中學體育教育應明確教育目的，對學生的運動技能以及體育參與性進行培養，促進學生的綜合素質全面發展。在明確教學目的以后，要根據教學目的制定相應的體育教育活動，針對初中體育教學內容以及初中生的特點，對體育教育項目進行選擇[2]。使學生對體育課堂的興趣提升，愿意參與到體育教學中來。最后就要對教學模式嚴格的實施，讓體育鍛煉與體育知識相結合進行教育，以體育項目為課題與學生進行討論交流。增加學生對體育知識的了解，而不是單純的身體鍛煉，使體育教學的真正意義流于形式。

三、分析中學多元化的體育教學模式

（一）模塊化教學

模塊化教學就是針對學生的個性特點以及特征進行相應的教育模塊式的教學。這種教學模式的優點在于個性化的教學模式，可以激發學生的課堂興趣，并會產生自信感與成就感。學生的課堂積極性及自覺性也會不斷增加，進而促進了體育教學的順利開展。模塊式教學會使體育觀念不斷的滲入學生的思想之中，對于體育的認識也會不斷加深，體育鍛煉在不知不覺中會成為學生學習生活中不可分割的部分。進而達到體育教學的真正教育意義，同時也會對學生的思維力和創造力的培養起到促進作用。

（二）自主化的教學模式

自主化教學模式將學生作為體育教學的主體，引導學生對體育知識進行問題性自主學習。學生的自主學習能力的培養，是促進體育教學發展的重要途徑[3]。體育教學不是單純性的身體鍛煉，因此要求學生在鍛煉身體的前提下，要對體育知識進行掌握。體育教師為培養學生的學習主動性，可以在體育知識教育課堂上，為學生設置相關的體育教學情境。讓學生對體育知識加以應用，并在應用過程中不斷的產生新的問題，進而不斷地進行體育知識的探索。

（三）俱樂部式的教學模式

俱樂部式的教學模式主要就是針對學生的不同體育興趣以及體育能力進行培養的教學模式。教師通過建立不同的體育興趣小組，讓學生根據自身的興趣愛好以及體育素質進行體育教育項目的選擇。教師根據學生的不同興趣選擇進行針對性的教育，可以增強學生的主動學習興趣，達到體育教學的真正意義。這種依據學生興趣愛好進行教育教學的模式，打破了傳統的集體教育模式，針對了不同學生的實際狀況進行了針對性的教學，對于學生的學習主動性的培養具有促進作用[4]。與此同時還使得學生的個性與能力得以顯現，進而使學生的自信心以及創造力得以提升。

四、結語

新時代的社會發展，需要更多擁有健康體魄的人才來貢獻力量。因此在進行教育教學時，絕對不能忽視體育教育。傳統的單一化教學模式，是無法適應現階段學生全面素質的發展需求的。要想使體育教學獲得全面的發展，就必須對體育教學模式進行發展，要由單一的模式向多元化的方向發展，強化體育教學的意義。

參考文獻：

[1] 李國保.淺談中學體育教學多元化教學模式[J].中國校外教育.2014.02：159.

[2] 顧洪亮.關于中學體育教學多元化模式的探討[J].中學時代.2013.24：196.

[3] 王興明.中學體育教學模式多元化探究[J].中學時代.2013.18：201.

[4] 郭利春.談中學體育多元化教學模式[J].當代體育科技.2013.36：69，71.