皖江城市帶中職學校體育課程開展的現狀研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-02

摘 要 目前，皖江城市帶基本上形成了以高等職業教育為龍頭，以中等職業教育為主體，以技術培訓機構為支撐，高、中等職業教育相銜接，與普通教育、終身教育相溝通的職業教育體系框架。本文采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、專家訪談法和邏輯分析法等研究方法，對皖江城市帶中職學校體育現狀進行了調查與研究，試圖通過本研究為皖江城市帶中職學校中職學校乃至其他中職學校的體育教育找出一條出路，以改變職業學校體育教育的現狀，為更好地在職業學校落實素質教育提供有價值的參考。

關鍵詞 皖江城市帶 中職學校 體育現狀 研究

一、引言

職業教育是經濟和社會發展的重要基礎，是國家教育事業的重要組成部分。目前，盡管世界各國的國家制度和教育的模式各不相同，但各國對職業教育的重視卻是一致的。我國的職業教育在其中也起到了較大的作用，不過，令人擔憂的是，與國外發達國家相比，近幾年來我國中等職業教育在發展過程中，遇到了新的困難和問題，面臨招生難、就業難、發展難的不利局面，尤其是農村一些中職學校更是舉步維艱。在這樣一個大環境下的中職學校體育工作面臨嚴峻的挑戰：一方面，體育在學校教育過程中處于理論上的重視而實際上忽視這樣一種落差極大的境地，在要求“德、智、體、美、勞”全面發展的教育中無應有的地位；另一方面，職校的體育教學處于封閉狀態，與外界交流甚少，教學觀念、方法等陳舊，致使學生在校期間的體育意識、能力和行為以及相關的終身體育素質難以得到很好的培養。

本研究對皖江城市帶中職學校體育現狀進行了實地調查與研究，試圖通過本研究為皖江城市帶中職學校中職學校乃至其他中職學校的體育教育找出一條出路，以改變中等職業學校體育教學的現狀，為更好地在中等職業學校落實素質教育提供一定的理論依據。

二、皖江城市帶中職學校體育課教學基本情況

（一）皖江城市帶中職體育教學目標

體育教學目標是指在一定時間和范圍內，師生經過努力后要達到的教學結果的標準、規格或狀態；它是體育教學的出發點和歸宿，并決定著體育教學的方向。本研究所指體育教學目標是整體上、宏觀上的體育教學目標，而不是微觀上具體的體育教學目標。為了研究皖江城市帶中等職業學校的體育教學目標在中職學校體育教學中實際體現情況及體育教師對《中等職業學校體育與健康課程教學指導綱要》中的七大教學目標，即運動參與、增強體能、體育技能、身體健康、心理健康、社會適應、職業素質，在教學過程中所得到體現和認可現狀進行研究。

（二）皖江城市帶中職學校體育課開設情況

體育課是學校體育教學的基本組織形式，它是學校教學工作的一個重要環節，依據《學校體育工作條例》規定，“中等職業學校必須開設體育課，學生在校1、2年級學習期間，體育課教學每周不得少于2學時”。

表1 體育課開設年限的調查

體育教學目標1年2年3年合計

頻數19414

%7.964.327.4100.0

通過調查顯示（見表1），中等職業學校體育課開課率為100%，但在體育課開設年限上卻有很大的差異，調查14所中職學校中，開設1年1所占7.9%、按規定開設2年有9所占64.3%、開設3年學校有4所達到27.4%，通過對教師和學生的訪談了解到，主要原因是：1.部分學校對執行體育教學大綱隨意性較強，往往是說起來重要，做起來次要，難以做到規范執行；2.各級領導部門對學校體育教學不重視，監管和督察力度不夠，體育師資不足；3.投入經費匾乏，缺少活動場地、器材。

（三）皖江城市帶中等職業學校體育與健康課程指導綱要實施情況

《體育與健康》課程指導綱要是中等職業學校體育工作的法規性文件，它是衡量一個地區體育教學規范化與否的重要指標。只有在教學大綱的指引下，通過正規化教學，才能使學生接受全面、系統、科學的體育教育。

表2 體育教師對教學大綱熟悉程度統計表

不熟悉不太熟悉基本熟悉熟悉非常熟悉合計

頻數141523548

%19.030.647.711.7100.0

在對體育教師調查中發現（見表2）：僅有11.7%的中等職業學校教師非常熟悉新的體育教學大綱；有47.7%的中等職業學校教師熟悉體育教學大綱；30.6%的中等職業學校教師基本熟悉體育教學大綱；9.0%的中等職業學校教師不太熟悉體育教學大綱、1%的中等職業學校教師不熟悉體育教學大綱。造成這種局面的主要原因，一方面是由于教師沒有對教學大綱形成真正的理解，另一方面是學校在教學管理上存在的混亂，導致了這種體育教師對大綱不同理解程度和混亂性，極易造成部分的中等職業學校體育教學不正常化、教學內容隨意化、教學管理混亂化的局面，這是值得重視的問題，這類學校的教學管理部門應盡快規范組織對這方面的學習和指導。

三、皖江城市帶課外體育活動基本情況

課余體育是指學生在課余時間里，運用各種身體練習和方法，以發展身體、增強體質、活躍身心、提高運動技術水平和豐富業余文化生活為目的而進行的體育教育活動。它主要包括早操、課間操、班級體育活動、課余訓練、課余競賽以及校外體育等多種組織形式。課余體育活動是學校體育的重要組成部分，是實施素質教育的內容和手段，是實現學校體育目標的重要途徑，也是校園體育文化的新支點，是反映學校體育狀況的重要指標。

（一）皖江城市帶中職學校早操開展情況

表3 早操形式組織統計表

以班級為單位集體活動以年級為單位集體活動自由活動其它

頻數6521

%34.933.317.214.5

表4 早操內容統計表

自由活動分項目活動做操跑步

頻數2174

%14.85.554.625.1

從表3和表4的調查情況反映，皖江城市帶中等職業學校早操內容以做操為主，占到54.6%，下面依次是跑步占到25.1%、分項目活動占到5.5%、自由活動占到14.8%，早操的組織形式則主要是采用以年級為單位集體活動和以班級為單位集體活動為主，兩者所占的比例為68.2%、還有17.2%的學校采用自由活動的形式，早操無組織學生無事可做，早操規定流于形式，從以上數據說明皖江城市帶中等職業學校在早操內容的選擇上還是以做操為主、較為單一，分項目活動所占比例過少，對培養學生終身體育意識不利，原因可能是：受到場地器材束縛，難以開展；體育教師人數不足顧及不上、管理不嚴或對《體育與健康》指導綱要的思想理解不透，浮于表面，不愿執行，教師不愿增加工作量，承擔組織工作風險及責任。

（二）課余活動的組織形式

在另外一項調查中發現，皖江城市帶各中等職業學校對課余活動組織的總體現狀，權重比例最大是選擇“自由活動”這一項的學校高達35.3%、下面依次是選“排入課表有教師輔導”的占26.2%、選“以各項比賽為主”的占16.6%、選“排入課表有項目安排”的占13.9%，選“排入課表有安排點名”的占5.3%、選“以俱樂部的形式”的占2.7%，由于學校課外體育活動缺乏統一組織指導，絕大多數學校的課外體育活動只是流于形式。課余健身活動計劃的名存實亡，導致學生的課外體育活動時間以及參加鍛煉的人數大大減少。《中等職業學校體育與健康教學指導綱要》規定的“認真上好體育課，在沒有體育課的當天，應按學校安排進行1小時的課外體育鍛煉”也就難以落實。各級教育行政部門應提高認識，采取有力措施，確保《中等職業學校體育與健康教學指導綱要》的有效實施。

四、總結

要依據學生的專業特征結合其興趣愛好、生理、心理的特點來選擇教學內容，這既能滿足終身體育的長遠需要和社會需要，也能對學生個人職業素質提高及心理健康成長有利；同時也要注重體育課教學評價方法在學生學習體育過程中所起的導向、調節、在激勵和鑒定作用，因人而異進行多維教學評價，提高學生對體育課的興趣和動力。“教無定法、貴在得法”，在體育課的教學過程中，廣大一線中職教師應據教學對象具體情況及目前學校教學的條件，選擇好教學方法，拓展思維，勇于創新，運用和研究不同教學模式優缺點，注重現代化教學手段的運用，提高教學方法與教學手段的綜合運用，強調教學情景的合作性，加強技術與理論的全面發展，力求提高體育課的教學質量。

參考文獻：

[1] 陳海麗.高職院校體育文化建設研究[D].蘇州大學.2012.

[2] 郭寰宇.中職學校體育教學對學生體育精神培養的實驗研究[D].東北師范大學.2010.