沈陽體育學院運動訓練專業學生運動經歷的調查與分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 隨著我國體育事業的不斷發展及人們物質生活水平的不斷提高，越來越多的體育項目進入人們的生活，使人們的運動經歷越來越豐富。本文通過調查問卷法、文獻資料法、數理統計法，對沈陽體育學院運動訓練專業學生的運動經歷進行了調查，分析運動訓練專業的學生存在的問題，以期構建一個運動員應該具備的專業能力的框架結構，為我國專業人才的培養提供理論依據和參考。

關鍵詞 運動訓練專業 學生 運動經歷

一、研究對象與方法

（一）研究對象

沈陽體育學院運動訓練專業2009級的200名學生。

（二）研究方法

1.文獻資料法：閱讀有關運動員經歷的相關著作、體育經歷的文獻資料，為本研究撰寫提供理論基礎。

2.問卷調查法：根據研究需要設計《運動訓練專業學生運動經歷》調查問卷，對沈陽體育學院運動訓練專業2009級學生隨機發放，共發問卷200份，回收200份，回收有效率100%，有效問卷200份，有效率100%。

3.數理統計法：對調查獲得相關數據應用Excel軟件進行統計學處理。

二、研究結果與分析

（一）調查對象基本情況分析

1.學生專項運動等級情況分析

調查結果顯示：專項運動等級為二級的男、女生人數為83、50人，分別占總人數的百分比為41.5%和25%，排名第一，說明大多同學專項運動等級為二級。專項運動等級達健將和一級女生人數為4人和20人，分別占2%和10%，男生健將級和一級學生的人數為1人和12人，健將級和一級的女生高于男生的0.5%和6%，這是因為部分女生中多為退役或在役運動員。另外，在專項運動等級為三級的男、女人數分別為9人和21人，分別占4.5%、10.5%，女生多于男生，這部分男女生大多為后選專項，專項練習時間較短，由于女生自身運動能力的原因會有更多的女生專項運動級別較低。

2.學生參加比賽級別情況分析

調查結果顯示：參加市、省級比賽的男生人數為40、39人，分別占20%和19.5%，女生的人數為24、45人，分別占12%和22.5%，由此可見沈陽體育學院運動訓練專業學生參加最高比賽級別為全國或國際比賽，但人數較少。大部分學生參加的比賽為省、市級。另外，參加過比賽最高級別為全國比賽和學校比賽的學生也占一定的比例，人數分別為34人和12人，分別占調查總人數的17%和6%，這部分同學中參賽情況男女差異不明顯。

3.學生從事運動訓練的年限情況分析

調查結果顯示：男生連續從事專項訓練最長時間為四年，人數為30人，占15%。女生連續從事專項訓練最長時間為三年半，人數為30人，占有15%。而參加最短時間半年的只有0.5%，說明運動訓練專業的學生都有一定的運動經歷。由于學生都有運動年限，對運動技能技術的掌握會比沒有運動經歷的學生扎實，會對以后的教學質量有所保證，也有利于學生培養運動興趣。

（二）大學期間學生從事專項運動經歷的情況分析

1.大學期間學生專項運動成績提高幅度的分析

調查結果顯示，大部分同學專項運動成績沒有提高，保持在原來的水平的人數為77，占38.5%。有67人有所提高，占33.5%，說明這部分同學多為大學入學后選擇自己較熱愛專項，平時專項訓練中能夠認真完成訓練，所以他們的成績有所提高。有27人在入學后專項成績大幅提高，另外，有一部分同學入學后成績沒有提高和退步的人數為23人和6人，分別占11.5%和3%。可知，學生入學后由于各方面因素的影響對自己專項進行了重新選擇。

2.大學期間影響學生專項成績提高的因素分析

由調查可知，影響專項運動成績最主要的因素是專項課時間少，認為專項課時間較少的人數為124，占62%。專業水平與就業不相關成為另一重要因素，認為專業水平與就業不相關的人數為99人，占49.5%。還有同學認為獎勵機制不健全是限制他們專項成績提高的重要因素，認為獎勵機制不健全的人數為75人，占37.5%，這從一定程度上影響了他們訓練的積極性。認為現階段的文化課負擔太重是限制他們專項成績提高的重要因素，認為文化課負擔太重的人數為72人，占36%。另外，還有部分同學認為學校訓練氣氛太差，教師水平太低，比賽機會太少，訓練保障不夠等因素都不同程度的限制了他們專項成績的提高，這部分同學的人數分別為72人、50人、31人，分別占36.5%，25%，15.5%，29.5%。

三、結論與建議

（一）結論

1.學生訓練年限較短，參加比賽級別多為省、市級比賽。2.大部分同學入學后專項成績提高幅度較小或沒有提高，只有少部分同學有較大幅大提高，這是有多方面因素決定的，如學生對自己專項熱愛程度不夠，訓練時間不足，專項水平與就業不相關等。

（二）建議

1.學生選擇專項時應結合多方面因素綜合考慮，既要考慮就業也要考慮興趣愛好，這樣才能保證專項的學習取得良好效果。2.加強對學生專項訓練的管理，合理安排專項訓練的時間，完善訓練保障及獎勵措施，提高學生訓練的積極性。

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