愛在骨子里，罰在行為上

魯迅先生把師愛與母愛相提并論，看做人類社會中最偉大的永恒之愛。我認為，愛與罰的關系是：愛，愛在骨子里，是發自教師骨子里的真愛和大愛，是能經得起時間考驗的長久之愛；罰，是建立在對違紀學生真愛與理性之愛基礎上的不傷害學生身心的罰，是耐心等待和說服教育之后既對事又對人的在行為上的罰。

把教育轉化違紀學生看做教師的存在價值。從骨子里生發出對學生的寬容和關愛之心，從學生的心靈成長內在規律出發，使愛與罰呈現和諧統一，使學生感受教師對自己的愛心和希望，使罰的過程充滿教育智慧，發揮罰的教育作用。

要實現愛與罰的和諧統一，教師的耐心是非常重要的。轉化違紀學生是長期的艱巨任務，要給學生留出認識錯誤、改正錯誤的時間和空間，和學生平等交流，允許學生為自己申辯，多聽學生對違紀事件過程的申述，耐心做學生思想轉化工作，使學生心服口服接受教師的批評教育。相信每一位學生都具有與生俱來的善根，從骨子里信任他們，幫助他們，愛護他們，使他們從內心深處接受教師的處罰，發揮處罰教育的轉化作用。

在教育違紀學生時，既要對事，具體問題具體對待，不和學生糾纏過去的事情，實事求是，不給學生施加過大壓力，不說過頭的話，不給學生上綱上線，不擴大問題性質；也要對人，是誰的錯，就和誰說，要明確當事人，使學生知道自己錯在什么地方，怎樣才能改正錯誤。

作者單位：陜西省丹鳳中學