今天需要怎樣的傳統文化教育

800多名學生齊刷刷地在父母面前下拜磕頭，在父母的頭上拔下一根白頭發，永遠留念。一所學校舉辦的“孝敬文化節”上，學生和家長淚流滿面，場面感人。此外，活動還有一項主要內容：在莊嚴肅穆的樂曲聲中祭奠華夏萬姓先祖。有學生家長表示，學校以如此盛大的場面向學生普及傳統文化，很感動。

這樣的場景已經屢見不鮮了，每年總會在不同地方的不同學校一次次上演。在筆者看來，如果“跪”教育不去除，傳統文化教育將難以真正立起來。學生也難以自強、自立，培養起責任意識，成為合格的現代公民。

近年來，不少中小學，都在搞這種磕頭、痛哭的感恩教育，其中，跪是其中比較“經典”的環節。學校教育者希望通過這種“儀式感”很強的傳統文化教育，讓學生心靈接受洗禮，從而達到教育的目的。參與其中的家長，也被這種氛圍感動，認為活動教育效果很好。

這種教育真正效果很好嗎？就如現在有學生患了網癮，有機構采取體罰、電擊等方式加以矯正，學生受不到了體罰、電擊，大聲喊道“我再也不玩游戲了，對不起爸爸媽媽，我愛爸爸媽媽”，可他們真就改掉了網癮毛病嗎？——這不過是他們在面對處罰時不得已的反應，而一離開這種強制環境，老毛病又犯，而且更甚。

舉行集體的感恩教育，與此十分類似，在煽情的音樂、演講和刻意而為的細節營造中，參與其中的學生和家長，確實倍受感動，學生似乎也一時間長大了。可是，感恩教育，是一種需要長期熏陶、養成的教育，是學生自立、自強意識、責任意識的綜合表現，這不是靠一次儀式感很強的教育就能起到效果的。很多學生接受這樣的教育之后，可能在幾天之內會主動做一點家務，會“尊重”父母，可過了一段時間之后，又回到原樣。以功利的手段，要求學生一夜之間就從不會感恩，到學會感恩，是違反教育規律的。

深入人心的教育，是需要學校、家長花時間，和學生共同生活、成長的，感恩教育本質是生活教育。如果家長在家不對孩子進行做人教育，不尊重孩子的人格尊嚴，包辦代替孩子除學習之外的一切，要求孩子按家長設計的道路成長，那么，孩子很難獨立，也難以和父母有融洽的關系。

其實，讓孩子給父母跪下來表達孝敬，恰恰背離尊重學生個體，把學生培養為具有獨立人格的合格公民這樣的教育追求。父母和孩子的關系，是成年公民和未成年公民的關系，培養自立、自強，有責任心、關愛心的公民，需要讓孩子擺脫依附人格，也需要父母擺脫控制、要求孩子服從自己、對自己畢恭畢敬的陳舊思維。

我國對學生進行傳統文化教育的目的，也是希望每個學生能更好地融入現代社會，做合格的現代社會的公民，做一個有靈魂、有情懷、有使命和責任感的人。可是，一些教育者似乎不明白這一點，在他們心目中，似乎傳統文化，就是古書經典，就是舊時禮儀，因此要求學生反復誦讀“經典”，穿漢服或者行跪拜禮。這哪是對傳統文化的傳承，而是對傳統文化的破壞，讓傳統文化教育與現代公民培養漸行漸遠。

我們需要尊重傳統文化，但要去粗取精，不是要學生服從、下跪。我們希望學生有更高的道德修養，但不是對他們進行強行灌輸，而是要首先尊重學生的人格，給學生自治的、自主發展的空間。少一些校方的強制，少一些形式主義的傳統文化教育，把學習自主權交給學生，給學生參與學校辦學、監督、評價的權利，這才能讓學生的人格和身心得到健康成長。