探究優化小學語文教學的方法

盧俊

摘 要： 小學語文教學存在課堂教學效率低下、教學成果不明顯等問題，探究優化小學語文教學的方法是解決上述問題的需要，有利于教師更加順利地開展教學工作，促進學生全面發展。

關鍵詞： 小學語文 優化方法 全面發展

課堂是開展教學工作的主要平臺，是每一個學生獲取知識的神圣殿堂。新課改背景下，課堂要以學生為主，反對傳統的、機械的、單向的教學模式，提倡發揮學生的主體作用。盡管傳統教學模式下，教師鼓勵學生參與課堂互動，但收效甚微。歸根結底，課堂氛圍不融洽是主要原因之一。本文將從多角度探究優化小學語文教學的方法。

1.營造健康向上的學習環境，激發學生的求知欲望

小學生天性活潑好動，周遭環境對他們學習效率的影響較大，小學語文教育工作者要為學生創造良好的學習環境，營造有利于小學生學習的氛圍，讓學生在輕松愉悅的環境下學習、生活。平等、民主的氛圍有利于良好師生關系的形成，也有利于讓小學生獨立思考、暢所欲言。在進行一些故事性的課文教學時，還可以給學生播放背景音樂等，讓學生更快融入到課文意境中。

教學《美麗的丹頂鶴》一文時，我收集有關丹頂鶴美麗的圖片，做成PPT并附帶一首抒情的背景音樂，PPT一開始播放，學生的注意力立馬集中，直到PPT播放結束，學生仍沉浸其中。我發現，上這節課時，學生的學習積極性特別高，因為通過PPT，學生喜愛上了丹頂鶴，特別愿意了解和丹頂鶴有關的事物。由此可見，營造良好的學習環境，激發學生求知欲望，對學生學習效率的提高有很大幫助。

2.培養學生專注思考的能力

新課程標準要求教師更多地關注學生的能力，小學語文教師在向學生傳授知識的同時，應該注重對學生思考能力的培養。小學生容易分神，注意力常常不集中，大大降低了課堂教學質量，因此在教學過程中，小學語文教育工作者要采取多樣化的教學手段，讓學生對教學內容感興趣，從而自主對學習內容進行思考，逐步培養其思考能力。語文是一門較為感性的學科，要學好語文就要求學生具有一顆敏感的心，在平時的教學過程中，教師要帶領學生感受生活，對周圍的一切都養成留心觀察的好習慣，生活是最好的老師，只有對生活充滿熱情，才能真正將語文學好。

3.尊重學生個性發展，鼓勵創新

培養學生的創新意識應成為每一位教師的共識，培養學生創新意識的前提就是尊重學生個性發展。教師應看到學生之間的差異性，認真研究，進而制訂出科學合理的教學計劃。小孩和大人一樣，都有著強烈的自尊心，這種自尊心在小學生身上表現為極強的榮譽感，在這種榮譽感的激發下，他們在學習上往往表現出極大的進取心。教師應善于發現每個學生身上的優勢，因人而異地進行引導。另外，教師還應善于利用激勵機制，通過鼓勵、肯定、贊同等方式，使學生獲得榮譽感，進而促使他們更加積極、更加努力地學習。在激勵機制下，學生的個性得到充分發展，學習主動性大大提高，并且積極參與思考和課堂討論。

我在講解《村居》這篇古詩時，看見有個學生在紙上寫寫畫畫，被問到在干什么時，居然告訴我他在寫詩，而且搖頭晃腦地把詩念出來，學生哄堂大笑。聽完后，我說道：“這位同學的詩很不錯，韻押得很不錯，好好努力，將來一定能當上詩人，但詩人也要好好聽課哦。”在得到我的夸獎后，這位同學對古詩詞的熱情一發不可收拾，刻苦鉆研，成了同學中的“古詩通”。每個學生都是一顆小小種子，一點肯定和贊揚就能讓它們發芽。

4.建立多元化的評價方式

推行素質教育不能以老一套標準評判教學成果。傳統教學模式下，“以分數論英雄”的觀念充斥中、小學課堂。在“唯分數論”的影響下，教師的教育方式逐漸偏離了正規渠道，大搞題海戰術，將學生的創造性磨滅在無邊無際的“題海”之中。小學生正處于人生發展的初期，他們少時形成的觀念將對他們以后的人生道路產生深刻影響。因此，“唯分數論”不能出現在小學課堂。要破除“唯分數論”落后觀念，教師就應積極響應新課程的要求，建立多元化的評價方式，將學生的成長與社會發展緊密結合，形成綜合性評價體系。

例如在期末測評時，我將學生的測評內容分為創新力、考試成績、出勤率、文明衛生幾大塊。對于考試成績比較突出的學生，我更加關注他們其他方面的測評情況，從而使整體測評更具說服力。對于那些某一方面突出而其他方面尚需改進的學生，我重視其弱項的測評，使每一個學生都能從測評中彌補自身不足，實現全面發展。總之，此類測評方式不再“唯分數論”，以后的教學實踐中，我還將繼續嘗試其他有益的測評方式。

5.綜合利用多媒體教學手段

語文教學不僅僅是知識的傳輸，還應關注學生學習能力的培養。小學生正值學習和提高各方面素質的關鍵期，正所謂“教育要從娃娃抓起”。現代多媒體技術的迅猛發展，使得教學形式發生了質的變革。讓多媒體技術走進小學語文課堂，教師和學生之間的互動將更加頻繁和豐富。科學合理地使用多媒體教學手段，將極大地增加課堂有效時間，學生將有更多的機會進行自我學習和自我創造，教師將有更多機會進行各種教學方法的有益嘗試。另外，多媒體教學手段的應用，極大地豐富了教學內容，教師可以設計出更加靈活多樣的訓練方式，增強課堂教學的新鮮感。在具體施教過程中，教師使用多媒體教學時應充分結合學生的實際情況，選擇最佳教學點，提高課堂教學效率。

總而言之，小學語文教學要重視發揮學生的主體作用，引導學生積極主動地探索未知領域。教師在教學過程中要善于建立新舊知識之間的聯系，不斷創新教學方法，促進學生的全面發展。

世界上的任何事物都不是一成不變的，教學方法也是如此。教師在探究小學語文教學方法時應堅持多樣性和靈活性。不論采用何種教學方法，教師都應堅持從實際出發，從豐富的教學實踐中汲取營養，優化課堂教學模式，不斷提升教學水平。

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