農村體育發展的小城鎮體育模式分析

□隋克

（湖北警官學院警體戰訓部湖北武漢430034）

農村體育發展的小城鎮體育模式分析

□隋克

（湖北警官學院警體戰訓部湖北武漢430034）

在新世紀的背景下，高素質的人才是各國綜合國力不可或缺的重要組成部分，因此，我國十分注重人才的培養和發掘。時代不同，對于人才的定義和要求也不同，新形勢下，全面發展的綜合型人才是我國教育所要重點培養的，而體育教學一直以來就被列為我國學生各個學習階段的必修課程之一，足見體育教學在國家人才培養計劃中的重要性。在我國城市化的發展進程中，小城鎮起著重要的基礎和過渡作用。小城鎮體育也是小城鎮文化建設的重要部分，農村體育的發展要以小城鎮為重點，可見小城鎮體育建設的重要性。本文主要探究我國農村體育的小城鎮體育發展的現狀，根據小城鎮發展中存在的問題，尋求解決的辦法，促進小城鎮體育發展模式的優化和完善。

農村；體育發展；小城鎮；體育模式；素質教育

本文DOI編碼：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2015.08.089

中共中央、國務院在2002年7月22日頒發的文件《關于進一步加強和改革新時期提體育工作的意見》中明確表示：“青少年體育以學校為重點，農村體育以鄉鎮為重點，城市體育以社區為重點，軍隊體育以連隊為重點。”其中的鄉鎮就是小城鎮的一部分。我國的農村體育尤其是小城鎮體育相對與其他城市體育來說，地位相對較低，在生源整體素質上也有所不及[1]。體育教育作為提高全民綜合素質的一門科學，無論是在農村、小城鎮還是大城市都發揮著重要作用，農村體育發展以小城鎮為重點，近年來，小城鎮體育模式不斷進步，不斷發展，取得了一定的成效，但也存在部分問題，本文通過對小城鎮的發展現狀展開分析，具體如下。

1　小城鎮體育模式發展現狀分析

1.1硬件設備現狀分析

由于經濟發展水平的限制和區域的自身條件限制，總體來說，我國的小城鎮體育發展還處在初級階段。就體育的硬件設施來說，小城鎮的基礎設施發展還很不完備，且存在嚴重的區域不平衡現象。據統計，現階段我國共有各類體育館約13萬個，平均下來，人均體育館數量還是很少的，而且這些體育館多設在經濟較為發達的城市地區，農村和小城鎮非但數量少，而且開放率低[2]。此外，小城鎮的體育設備數量有限，功能也比較單一。據調查，我國河南和山西兩省中有60%以上的小城鎮根本沒有將體育設施的完善納入地區整體規劃中，可見小城鎮對于體育發展的疏忽和不重視。根據經濟發展情況，我國的東部沿海城市小城鎮體育發展模式相對較為完善，體育設施較完備，居民體育運動項目豐富多彩；中部地區部分受經濟條件制約，小城鎮體育發展存在不足；西部地區體育發展受到的限制更多，發展狀況更為艱難，體育投資不足，設施落后單一。

1.2人口現狀分析

隨著經濟社會的發展，人們生活水平不斷提高，更加追求有品質的健康生活，體育鍛煉成為人們生活的重要內容之一，因此，小城鎮的體育人口數量不斷增加，但也存在地區的差異，這也是受地區的經濟水平影響的結果。在人口的年齡結構上，小城鎮的主要體育人口年齡的結構特征可總結為兩頭大、中間小。也就是說青壯年體育人口較多，老年體育人口也較多，而中年人口中注重體育鍛煉的卻較少，這是因為青年人精力充沛，有足夠的激情和愛好進行體育運動鍛煉，加上很多的青年十分注重體型的塑造，對于體育的熱情日益增加；老年體育人口也較多的原因是他們多半賦閑在家，有大量的時間進行一些養生的體育鍛煉；而中年人口要承擔上有老、下有小的沉重工作壓力，時間緊張，很少有時間顧及體育鍛煉。

1.3組織管理現狀分析

體育運動的有效組織管理是保障體育運動順利開展的前提和保障，而我國多數小城鎮尚未設立專門的體育組織管理部門，體育管理較為簡單，沒有明確的分工。據調查顯示，多數的小城鎮體育管理主要由副職人員擔任，這就使得體育管理的行政色彩較重，也使得體育活動的開展形式單一守舊，毫無創新。

2　當前小城鎮體育發展中存在的問題與對策

當前農村以及小城鎮的體育教學模式中普遍存在缺陷和不足，下面就分析一下當前我國農村尤其是小城鎮的體育模式中存在的主要問題，以及解決方法：

2.1對于體育重視度不夠，體育教學相較于其他學科地位低

目前，在我國小城鎮各類學科教學中，體育教學所處的地位不高，學校著重培養學生的文化科學課教育，旨在提高學生的學習成績。因為相對與其他學科而言，體育教學需要更多的時間才能看到一點教學成果，而且要想在體育領域獲得肯定和取得不錯的成績很不容易，幾乎很少出現這樣的體育人才，學校體育教學培育出的多半是半成品，學生會基本的體育運動，鍛煉了體魄和技能，卻很難從中脫穎而出，更無法和專業的體育院校相提并論，競爭力不強。這些都是學校對于體育教學不夠重視的原因，學校不重視，體育教學就更加得不到好的發展，越來越落后，失去了體育教學應有的功能，更加無法實現既定的教學目標。要解決這些問題需要加大體育知識的宣傳力度，提高體育教學意識。

2.2沿用傳統的班級授課制，難以突破

現階段，我國體育教學主要的教學組織形式是班級授課制[3]。這種教學組織形式能將同齡的學生進行合理分類，組成一個集體，統一安排課程，雖然這種教學組織形式能有效的完成教學任務，發揮教師的主導作用，便于管理，利于團隊合作，但是這種教學形式過于強調整齊劃一，過于標準化、同步化，這樣過分的強調書本知識，不注重實踐，導致理論與實踐脫節，不利于學生創造性的發揮以及實踐能力的提高。統一的教學模式不能適應所有人的學習習慣和需要，難以做到因材施教，不利于學生的個性化發揮。一個班級內，每個學生都有自己的特長，如果教師按班級大多數人的水平和特點進行教學，那么水平落后的跟不上節奏，而水平較高的同學已經掌握了這些知識，再同步教學就使得他們的時間浪費，難以提高學習效率。而且在很多落后的鄉鎮地區，因為經濟條件限制，導致體育班級規模過大，這使得班級授課制的弊端更為突出。要解決所面臨的問題主要辦法有加強小班授課，實施因材施教。

2.3師資水平不高，教學設施落后

總體來說，我國的農村以及小城鎮學校對于體育教學有輕視現象，這必然導致學校體育教學無法配給學生優秀的體育教學老師和先進的體育教學設備。很多小城鎮的體育老師只注重理論知識的傳授，忽視教師對于體育實踐的領導和示范作用，而且在體育技能實踐教學方面，教師的水平也不高，無法給學生更高更好的指導。在教學設備方面，學校的投資不足，無法達到國家對于體育教學經費投資的規定要求，有些學校的體育教學設備常年不換，陳舊不堪，學生不能接觸新的體育器材，體育技能難以提高，更降低了學習興趣。因此要解決這些問題就必須引進先進體育設備和優質體育教學人才。

小結：要想適應新形勢下社會的發展，小城鎮體育要明確看到自身的發展現狀和不足之處，結合新時期下政策的優勢，尋求更好的發展路徑，在發展完善體育教學模式的同時，提升小城鎮體育發展的能力和地位，以體育帶動鄉鎮經濟的發展繁榮。

[1]郭琴.我國農村體育研究綜述及其思考[J].上海體育學院學報,2010,34(4):34-38.

[2]肖偉,田媛,馬永明，等.農村體育發展之小城鎮體育模式研究[J].河北體育學院學報,2013,27(6):7-10.

[3]胡安義,汪曉琳.小城鎮經濟發展中“新農村體育”發展的現狀及對策--以鄂西少數民族地區為例[J].湖北師范學院學報（自然科學版）,2013,(4):22-26.

[4]陳晉云,李玉瑜,對高師體育專業相關學科教材之間內容重復問題的研究[J].山西師大學報：自然科學版, 1999,13(3)：12-13.

1004-7026（2015）08-0126-02中國圖書分類號：G89

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