高職高專商務英語寫作課堂互動行為研究

劉小安

（蘇州市職業大學 外國語學院，江蘇 蘇州 215104）

高職高專商務英語寫作課堂互動行為研究

劉小安

（蘇州市職業大學 外國語學院，江蘇 蘇州 215104）

高職高專商務英語寫作課目前教學方法單一，教學效果不佳。為切實提高教學效果，教學中引入了行動研究理論。該研究把課堂教學分為寫前、寫中、寫后三個階段。學生之間、師生之間的互動貫徹始終。此模式激發了學生的寫作熱情，提高了寫作水平。

商務英語；寫作教學；高職教學；課堂互動；行動研究

全球經濟一體化格局下，國際商務活動日益頻繁。商務英語寫作是相互溝通、開展業務、達成交易、建立友好合作關系的重要橋梁。因此，商務英語寫作是國際商務人士必備的一項技能。如何更有效地開展商務英語寫作教學，是很值得研究和探討的。

商務英語寫作教學主要存在的問題是教學方法單一，課堂氣氛沉悶，教學效果不佳。目前該課程主要采用以教師為中心的講授模式。教師在課堂上先講授寫作原則或要點，隨后分析教材中的范例，接著學生模仿范例進行寫作操練，完成過后教師收集學生作業進行批改和點評。單一的教學方法很難調動學生的學習興趣。學生大多感到商務英語寫作課枯燥乏味，教學效果很難得到保證。所以，商務英語寫作課教師需要反思如何更好地設計課堂教學，提高學生的學習積極性，從而切實提升教學效果。

從2015年3月到2015年7月，筆者使用了行動研究的方法對商務英語寫作課進行了觀察、實踐和反思，努力嘗試通過改善課堂氛圍，加強課堂互動，調動學生的學習興趣，以達到改進教學效果的目的。……