國學課程體驗式教學之淺析

陳 芬

（硅湖職業技術學院 基礎部，江蘇 昆山 215332）

國學課程體驗式教學之淺析

陳 芬

（硅湖職業技術學院 基礎部，江蘇 昆山 215332）

伴隨“國學熱”的出現，各大高校紛紛開設國學課程，然而傳統國學教學卻面臨著呆板無趣的困境，“體驗式”教學方法的出現則為國學教學的改革開辟了一條新的途徑。當這種教學方法應用于國學課堂時，首先，可以引入背景音樂，以此營造一種氛圍，以便進入下面的環節，即“身臨其境”的體驗、影像體驗和實踐體驗的環節，以此激發學生的學習熱情，提高他們的參與度，讓他們更好地融入課堂。在這幾種體驗環節進行的過程中，根據庫伯的“體驗學習圈”四環節的評價標準，可以將學生進行分類，便于以后課堂“體驗式”教學的深入開展。

國學；體驗式教學；體驗學習圈

近年來，隨著信息技術發展而重新進入人們視野的中國傳統文化一掃歷史的塵埃，以一種現代化甚至可稱為時尚的姿態重返歷史舞臺。易中天、于丹、錢文忠等人通過電視、互聯網等平臺再現了中國傳統文化的魅力，由此拉開了“國學熱”由民間到廟堂，自教室入書房的序幕。這一現象體現在教育界，即各大高校紛紛開設國學課程，引經據典，品頭論足，試圖以此傳道授業、弘揚國學，然而教學效果往往差強人意。有些研究者也為此做過多種嘗試且取得一些突破，本文嘗試從“體驗式”教學入手，以期找到一種適合國學教學的方式和路徑。

一、“體驗式”教學

“國學熱”的出現，在某種意義上見證了中國經濟的發展和國際地位的提升，是國人在背負沉重歷史包袱，自疑、自棄，進而媚外后的一次思想文化的回歸。……