農業院校應用化學專業實驗教學團隊的建設與實踐

倪春林, 鄭文旭, 董先明, 周武藝, 楊卓鴻

(華南農業大學 理學院, 廣東 廣州 510642)

農業院校應用化學專業實驗教學團隊的建設與實踐

倪春林, 鄭文旭, 董先明, 周武藝, 楊卓鴻

(華南農業大學 理學院, 廣東 廣州 510642)

教學團隊的建設是本科教學改革與教學質量工程建設的重要內容,是高等學校提高教學質量的重要舉措,是加強教師隊伍建設的重要途徑。華南農業大學應用化學專業是廣東省名牌專業、特色專業和應用型人才培養示范專業。多年來,應用化學專業實驗教學團隊在實驗教學平臺建設、精品課程建設、專業特色凝練、實驗教學研究與改革及學生創新能力培養等方面發揮了重要作用,取得了較好的效果。

應用化學; 教學團隊; 實驗教學改革; 創新能力

教學團隊的建設是本科教學改革與教學質量工程建設的重要內容,是高等學校提高教學質量的重要舉措,是加強教師隊伍建設的重要途徑[1-2]。2007年2月,教育部頒發了《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》(教高[2007]2號),開始啟動高等學校教學改革與教學質量工程建設[3],該文件指出：“加大教師隊伍建設力度,發揮教師提高教學質量的重要作用”。《廣東省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》中也明確提出：“建成一支高素質的師資隊伍,全面適應推進教育現代化的要求。”2014年1月,廣東省教育廳和財政廳印發了《廣東省高等教育“創新強校工程”實施方案(試行)》通知(粵教高[2014]8號),提出了“以實施‘強師工程’為抓手,優化隊伍年齡結構、學歷結構和學緣結構,著力提升教師隊伍整體素質”和“加強教學團隊建設,重點建設和遴選具有優秀團隊帶頭人、結構合理、團結協作、教學質量高、積極參與教學改革實踐、效果突出的教學團隊,推動教學研究、改革和教學資源開發”的建設計劃。華南農業大學地處改革開放前沿,開辦的應用化學專業是廣東省名牌專業、特色專業和應用型人才培養示范專業,主要面向珠三角地區培養化學類應用型專門人才。多年來,應用化學專業實驗教學團隊在實驗平臺建設[4]、精品課程建設[5]、專業特色凝練、實驗教學改革與研究及學生創新能力培養[6]等方面發揮了重要作用,取得了較好的效果。

1 農業院校應用化學專業實驗教學團隊建設的意義

1.1 實驗教學團隊的建設是農業院校化學類實驗教學改革的需要

實驗教學隊伍作為高校教學團隊中的重要力量,在實驗教學和實驗室建設等方面發揮著重要的作用[7-8]。教育部在《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》(教高[2007] 2號)文件中還提出了在實驗教學中要增加綜合性與創新性實驗,提高學生自主學習和獨立研究能力的具體要求。華南農業大學為了構建多樣化人才培養模式,建立具有我校特色的本科人才培養體系,培養適應社會發展需要的具有創新精神和綜合能力的學術型和應用型人才,在“華南農業大學2012年本科人才培養方案修訂指導意見”中提出了“根據各專業特點,整合實驗與實習,逐步用整合實驗與整合實習替代原依附于理論教學的實驗學時與實習學時;設置多種類型的科研訓練、實習實踐活動,培養學生的創新精神和實踐能力”的實踐教學改革的指導性原則,并且要求理工農類專業實踐教學的學分不得低于總學分的30%。因此,實驗教學團隊的建設,既是應用化學專業開設基礎化學實驗、化學綜合性實驗、研究性實驗和指導畢業論文等多個層次的實踐教學的需要,又是農業院校化學實踐教學改革的需要。

1.2 實驗教學團隊的建設是提高學生創新能力的需要

加強實驗教學是高等學校培養具有創新意識和創新能力的高素質人才重要途徑[9-10]。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》中明確提出：“要堅持能力為重的培養模式。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力”。教育部和財政部在《關于實施高等學校創新能力提升計劃的意見》(2011計劃)(教技[2012] 6號)中指出：“創新能力是提高質量的靈魂”,“當今世界,創新已成為經濟社會發展的主要驅動力,創新能力成為國家競爭力的核心要素”。華南農業大學開辦的應用化學專業是應用型和實踐性很強的專業,隨著珠江三角洲地區對化學類應用型人才需求質量的提高,加強實驗教學團隊建設,提高師資隊伍的實踐教學能力,對于培養學生的動手能力,提高學生的創新能力具有重要作用。

2 農業院校應用化學專業實驗教學團隊基本情況

2.2 教學團隊結構和組成

華南農業大學應用化學專業實驗教學團隊是一支年齡結構、學緣結構、職稱結構和專業結構合理、學歷和水平較高、富于改革創新的師資隊伍。現有專任教師18人,其中教授7人,學校優秀青年教師1人,副教授8人,博士生導師1人,碩士生導師12人,具有博士學位的教師16人,占88.8 %,在美國、英國、瑞典、日本和我國香港等地高校訪問和合作科研教師7人,省級及以上學術骨干或重點培養教師3人,校級 “千百十” 重點培養教師4人,校級教學名師1人。

2.2 教學團隊依托的學科平臺

華南農業大學應用化學專業實驗教學團隊承擔無機化學實驗、有機化學實驗、分析化學實驗、物理化學實驗、化學生物學實驗、化學綜合性實驗、化學創新性實驗等多門實課程的教學。華南農業大學應用化學依托化學工程與技術一級學科碩士學位授權點,是廣東省特色學科。教學團隊所在的化學實驗平臺于2005年被評為廣東省實驗教學示范中心。目前中心擁有的實驗條件和實施的開放式管理模式在廣東省內處于先進地位[11],建立了合成化學、精細化工和化學生物學等多層次的開放實驗室,為團隊實驗教學與研究、學生課外科技創新、學科競賽和畢業論文工作的順利開展提供了保障。

3 農業院校應用化學專業實驗教學團隊的建設

3.1 教學隊伍建設

加強教學團隊建設,提高教師教學水平對于推動高校教育學改革與研究、提高本科教育教學質量具有重要意義[12-13]。教育部在《關于全面提高高等教育質量的若干意見》(教高[2012]4號)文件中明確提出了“提升中青年教師專業水平和教學能力” 的要求;教育部和財政部在《關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》提出了“提高本校中青年教師教學能力,滿足教師個性化專業化發展和人才培養特色的需要”的隊伍建設內容。華南農業大學應用化學實驗教學團隊主要采取“引進和培養”相結合的措施,加強實驗教學隊伍建設。一是通過學校“高層次人才引進工程”,引進在生物材料、化學工程和化學生物學等領域具有高學歷、高職稱和高水平的學科帶頭人和骨干教師;二是通過崗前培訓、導師制、教學競賽和教學研究多種途徑,提高在崗教師學歷層次、教學和科研水平[14]。

3.2 教學團隊制度的建設

實驗教學團隊依托的理學院是學校教學為主的學院之一。近幾年來,學院在制度建設、教學管理和“質量工程”建設等方面取得一定成績。學院在每年學校組織的本科教學狀態工作評估中位居學校前列,其中2次獲得第一名,連續3年獲得學校“本科教學管理先進單位”稱號。學院教學管理的規范性為團隊建設和教學運行提供了重要保障。實驗教學團隊在執行學校和學院教學管理制度的基礎上,還制定了“教學團隊負責人崗位職責”、“實驗課程負責人崗位職責”和“教學團隊教學研究制度”等規章制度,為團隊的運行提供了制度保障。

3.3 教學團隊激勵機制的建設

教學團隊利用建設和運行經費設立專項基金,支持和獎勵實驗教學工作。一是設立實驗課程建設專項基金,用于無機化學實驗、有機化學實驗、分析化學實驗和物理化學實驗主要專業基礎課程建設;二是設立教研教改與研究專項基金,用于實驗教學改革與研究,培育優秀的實驗教學成果;三是設立團隊獎勵基金,用于獎勵實驗教學工作突出的教師,在一定程度上調動了團隊成員從事實驗教學工作的主動性和積極性。

4 農業院校應用化學專業實驗教學團隊建設的成效

4.1 構建了具有地域和農業特色的化學實驗教學新體系

實踐教學團隊根據華南農業大學應用化學專業特點,結合廣東省特別是珠三角地區對化學類人才需求的實際,以應用化學省級重點學科、化學工程與技術碩士點和廣東省化學實驗教學示范中心為依托,構建與地域經濟相適應的實踐教學體系和化學應用型人才培養模式。在實踐教學體系構建上,強化實驗操作技能訓練,增加綜合性、設計性和研究性實驗項目;在實驗教學內容改革方面,注重化學與食品科學、環境科學、農業科學、生物科學和材料科學等的交叉融合,建立了具有農業特色的多層次遞進式的實踐教學體系。

4.2 建立了良好的課程網站和師生互動平臺

網絡教學平臺建設不僅可以提高學生自主學習能力和教學效率,而且可以促進課程改革和建設,提高教學質量[15-16]。實驗教學團隊充分利用學校網絡教學應用平臺和網絡課件的制作設備,主要通過“基礎化學實驗”、“無機化學與實驗”、“有機化學與實驗”和“化學專業綜合設計性實驗”等課程的建設,積累了一批實驗教學資源。通過團隊多年的補充和更新,目前課程網站具有設計美觀、頁面清晰、內容豐富,信息量大和互動性強等特點。團隊還建立了化學實驗學習網站、學生答疑平臺和學生實驗網上預約系統,為學生自主學習和師生的互動提供了便利條件。

4.3 促進了本科教學工程建設和應用化學學科的發展

實驗教學團隊的建設促進了本科教學工程的建設和應用化學學科的發展。應用化學本科專業分別于2005年和 2011年獲得廣東省名牌專業和特色專業,2014年被列為廣東省應用型人才培養示范專業建設項目;應用化學于2000年獲得二級學科碩士學位授權點,化學工程與技術于2012年獲得一級學科碩士學位授權點,應用化學學科2013年被評為廣東省特色學科。團隊成員負責的“基礎化學實驗”和“有機化學”分別于2013年和2014年被評為廣東省精品資源共享課程。化學實驗中心2005年被評為廣東省實驗教學示范中心,“具有農科特色的化學和材料類人才培養模式創新試驗區”課題2014年獲得廣東省本科教學工程建設立項。

4.4 提高了團隊教師的科研和教學水平

近幾年來,實踐教學團隊中有4位教師被列為廣東省 “千百十”人才工程省級或校級培養對象。有2名教師晉升為教授,1名教師晉升為青年教授,3名教師晉升為副教授;有4名青年教師先后去加拿大、日本、美國進行訪學研究。在科研方面,有5名青年教師獲得國家基金或“973”子課題資助,8名教師獲得廣東省博士啟動基金、廣東省科技計劃和廣東省自然科學基金等多項科研項目資助。在教學方面,有2名教師分別獲得校級“教學名師”和“本科教學十佳教師”稱號。團隊成員共承擔校級及以上教學改革項目12項,其中省級項目5項,在國內期刊上發表教改論文近20篇。團隊主要成員完成的實驗教學成果“開放式農科化學實驗教學中心的建設與實踐”和 “開放式農科化學實驗教學平臺的建設與學生創新能力的培養”分別于2008年和2013年獲得華南農業大學教學成果一等獎,2014年獲得廣東省教學成果二等獎。

4.5 提高了學生的實踐能力和創新能力

在應用化學實驗教學團隊的指導下,幾年來,化學類專業的本科生共承擔課外創新項目68項,其中“含四異硫氰合鋅季鏻鹽的制備和性能研究”、“ 可剝型保護油墨的研制”、“ 四鹵合銅(II)-取代芐基吡啶鹽雜化材料的制備、結構和性能的研究”和“基于碳納米管核殼結構材料修飾的免疫傳感器對器對含溴POPs的靈敏檢測”等國家級創新計劃項目7項,“板藍根揮發油微膠囊的制備及其應用于抗菌織物的研究”、“ 金屬氧化物改性多孔碳球的制備、表征及其用于直接甲醇燃料電池的研究”和“新型異喹啉類雜化材料的制備、結構和性能研究”等省級創新計劃項目14項;學生在SyntheticMetals、MaterialsLetters、JournalofStructuralChemistry等國際刊物和《化學研究與應用》、《生態環境學報》等國內刊物上發表論文90余篇,其中SCI/EI/ISTP收錄60余篇,獲得省級及以上專業競賽獎勵20余項,其中學生完成的“水性形狀記憶聚氨酯的發明”和“艾葉油微膠囊織物整理劑的發明”等作品在省級及以上大學生“挑戰杯”競賽中獲獎。

6 結束語

華南農業大學應用化學實驗教學團隊在本科專業建設、實驗平臺建設、課程建設等本科教學工程建設、實驗教學體系的建立、課程網絡平臺的建設、實驗教學改革與研究和學生的實驗技能和創新能力培養等方面發揮了重要作用,也促進了應用化學學科的發展。今后將進一步加強隊伍建設,提高科研和教學水平,為廣東珠三角地區培養化學類應用型專門人才發揮更大作用。

References)

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[4] 董先明,倪春林,楊樂敏.化學實驗教學平臺的建設與教學模式的改革與實踐[J].廣東教育裝備,2009(11):82-84.

[5] 倪春林,劉英菊,羅志剛,等.農業院校基礎化學實驗精品課程的建設與實踐[J].實驗室科學,2012,15(3):167-169.

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[8] 王偉,孟祥貴,安寅.從以“2011計劃”引導實驗教師隊伍建設[J].實驗技術與管理,2013,30(5):175-177.

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[10] 丁北生,黃玉璽,王潔,等.適用于綜合能力培養的開放實驗室建設[J].實驗室科學,2009(2):134-136.

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Construction and practice on experimental teaching team of Applied Chemistry specialty in agricultural universities

Ni Chunlin， Zheng Wenxu， Dong Xianming， Zhou Wuyi， Yang Zhuohong

(College of Science,South China Agricultural University,Guangzhou 510642,China)

The construction of teaching team is an important content of the undergraduate teaching reform and teaching quality project construction,and is the important measures to improve the teaching quality of colleges and universities,as well as is an important way to strengthen the construction of the teachers. The Applied Chemistry specialty in South China Agricultural University is a provincial famous brand,characteristic and demonstrated specialty of applied talents cultivation. The experimental teaching team plays a very important role in the construction of teaching platform,the construction of excellent courses,the condensing of professional characteristics,the research and reform of the experimental teaching and the cultivating students’ innovative ability,and some good results are achieved.

applied chemistry; teaching team; experimental teaching reform; innovative ability

2014- 10- 29

廣東省2013年高等教育教學改革項目(2013096);廣東省2014年本科教學改革與教學質量工程項目——人才培養模式創新實驗區(2014013);華南農業大學2013年教育教學改革與研究攻關項目(JG13001);華南農業大學2014年“創新強校工程(本科人才培養類)——質量工程”項目(bkjx2014007)

倪春林(1965—),男,湖北潛江,博士,教授,副院長，研究方向為無機功能材料和高等教育管理.

E-mail：niclchem@scau.edu.cn

G642.4

A

1002-4956(2015)6- 0014- 03