實驗教學要再加強 實驗教學條件要再改善

瞿振元

(中國高等教育學會，北京100082)

0 引言

2005 年教育部為貫徹國務院《2003－2007 年教育振興行動計劃》，啟動了國家級高等學校實驗教學示范中心建設工作;其后，2013 年，教育部貫徹落實《關于全面提高高等教育質量的若干意見》和《教育信息化十年發展規劃(2011-2020 年)》，啟動了國家級虛擬仿真實驗教學中心建設工作?，F對10 年來“兩個中心”的建設工作做一簡要回顧。

1 “兩個中心”建設，成績斐然

10 年來，全國各高等學校積極參與示范中心和虛擬仿真實驗教學中心的建設工作，經過大家的共同努力，目前，已建設了801 個國家級實驗教學示范中心，200 個虛擬仿真實驗教學中心?！皟蓚€中心”涵蓋了44 個類別的理、工、農、醫、文等學科。國家級實驗教學示范中心分布在全國31 個省、自治區、直轄市的368 所高等學校;國家級虛擬仿真實驗教學中心分布在全國27 個省、自治區、直轄市的154 所高等學校。同時，這些建設成果也輻射帶動了省、市、區加強實驗教學中心的建設，使數千個省市級實驗教學示范中心、虛擬仿真實驗教學中心建設得到了加強。

總體上看，“兩個中心”的建設，極大地推動了高等學校實驗教學條件的改善，極大地推動了實驗教學內容和方法的改革，極大地推動了實驗教學管理工作規范化、制度化和工作水平的提高。特別是對于提高學生動手能力、實驗能力、創新能力發揮了重大作用，對于高等教育迅速進入大眾化時代的教學質量的保障和提高發揮了重大作用。這“三個推動”“兩大作用”是高等學校的一線教師、教學管理工作者和我們幾千萬的大學生所親身感受到的。在此，我們感謝各省市教育行政部門對于這項工作的大力支持，感謝各個學校的領導給予這項工作的大力支持，特別要感謝工作在高校實驗教學第一線的廣大教師和實驗室工作者所做出的重大貢獻!

2 實驗教學只能加強、不能削弱

10 年來，“兩個中心”的建設實踐，使我們進一步體會到:教育裝備現代化是教育現代化的必要條件;實驗實踐教學是提高教育質量的必要環節;實踐能力是一個合格大學生的必備能力。重視與加強實驗教學改革與發展是我們在全面推進高等教育改革中必須繼續做好的一項重要工作。

審視現實，我們感到，高等學校的實驗教學還存在著一些突出問題:對實驗教學的地位認定還不夠高，實驗教學的師資力量還不夠強，實驗教學裝備水平還不夠好，實驗教學的內容和方法還不夠新。面對這些問題，實驗教學只能加強、不能削弱。

為做好今后的工作，我認為以下四點是需要進一步加強的。

(1)應當進一步加大實驗教學的投入。

2004 年教育部印發《普通高等學?；巨k學條件指標(試行)》，明確指出高等學?；巨k學條件指標，包括生師比、生均教學行政用房、生均教學科研儀器設備值、生均圖書等，這些指標是衡量普通高等學?；巨k學條件和核定年度招生規模的重要依據。同時，這一文件也對實驗教學條件做出了明確的規定，如綜合、師范、民族院校，工科、農、林院校，醫學院校的生均教學科研儀器設備值為5000 元，語言、財經、政法院校為3000 元，體育院校、藝術院校為4000 元。10 年過去了，即使是這樣的標準，現在一部分學校依舊沒有達到。對此，應該加大投入，迅速落實國家規定的高等學?；巨k學條件，達到基本標準;并且按照在全面小康社會條件下高等教育應該有的基本辦學條件，制定新的標準，進一步提高教育裝備水平。

(2)應當進一步加強實驗教學師資隊伍建設。

高水平的實驗教學隊伍是確保實驗教學質量的根本，也是“兩個中心”建設的重中之重。學校要通過體制機制的創新，依托學科優勢，實現教學與科研的融合，組成一支結構合理、專兼職結合、既相對獨立又相互融合的高水平實驗教學師資隊伍。要根據“人才強校”戰略，加大力度，提高實驗教學師資隊伍的學歷和能力，以能力為中心，提高現有實驗教學師資隊伍整體素質;同時，還要制定措施，吸引學術水平高的教師到實驗教學隊伍中來，將科研成果融入實驗教學課堂，形成實驗教學與科研互動的良好局面。要通過多種渠道提高實驗教學師資隊伍的整體水平。

(3)應當進一步加強校內實踐教學基地和校外實踐教學基地的結合，做到協同育人。

一直以來，我們講協同創新耳熟能詳，這是一種科技創新的方式，無疑應該予以鼓勵、予以支持、予以發展。但是，對高等學校而言，還有另一個協同，那就是協同育人。高校要積極主動地把校外的教育資源吸引到校內，要善于利用校外資源協同培育學生，這也是我們應該加強的一個重要方面。

(4)應當進一步發揮實驗教學對提高學生全面素質、推動創新創業教育的綜合功能。

實驗實踐教學不僅僅培養、提高學生的動手能力、實踐能力，而且對于培養學生創業能力、創新精神、社會責任感也具有積極的作用。在具體工作中，我們要有意識地加強這方面的教育，發揮實驗教學對提高學生全面素質，推動創新創業教育的綜合功能。當前，特別重要的是，要將實驗教學與創新創業教育結合起來。2014 年以來，國務院常務會議多次研究討論創業創新工作，并推出一系列政策措施。今年3 月，中共中央、國務院頒布《關于深化體制機制改革，加快實施創新驅動發展戰略的若干意見》;5 月，國務院辦公廳頒發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》;此后，教育部專門發文要求各省級教育部門及部屬各高等學校研制本地區和本校深化創新創業教育改革的實施方案;10 月份，教育部還將在吉林大學舉行首屆全國高?！盎ヂ摼W+”大學生創新創業大賽?？梢姡瑖彝苿觿撔聞摌I的力度空前，創新創業教育已經成為當前深化高等教育改革的一個重要抓手。對此，我們要有更為深刻的認識和更為積極的行動，大力提高學生的創新創業能力、特別是創新精神和創業能力。這些應該體現在學校的全部工作和所有課程之中，當然也包括我們的實驗實踐教學。為此，我們應該進一步發揮實驗教學對提高學生全面素質、培育學生的創新創業精神、推動創新創業教育的綜合功能，以此深化高等教育教學改革，培育大學生創新創業能力，全面提升高等教育質量。