怎樣提高學生的寫作能力探析

陳敏

【摘 要】初中階段的作文教學是提高學生作文能力的關鍵時期，因此，語文教師要特別重視在初中階段培養學生養成良好的寫作習慣，為學生今后的寫作能力提升打下堅實的基礎。為此，教師要通過指導學生觀察生活、幫助學生建立寫作的信心、督促學生勤于練筆、認真評閱給予改正措施等方法幫助學生掌握寫作文的方法，有效提高寫作能力，從而創造出更多的優秀作品。

【關鍵詞】初中語文 作文 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.023

完成作文的過程對于初中生來說具有一定的難度，因此，語文教師在指導學生寫作的過程中要采取一定的教學策略才能更加高效的提高學生的寫作能力。具體可以從以下幾個方面著手。

一、指導學生觀察生活

初中階段學生的觀察能力不斷完善，審美能力有待提高，語文教師要鼓勵學生善于觀察生活，通過讓學生仔細觀察生活不僅可以提高學生的認知能力和水平，同時能夠有效地幫助學生積累更多的寫作素材，拓寬學生的視野，增加學生的知識面，從而幫助學生進一步豐富寫作中的例子，使學生在寫作的過程中有話可說，并且能夠恰當準確的選擇生活中的實例有力的支撐自己的觀點。

有句話說，藝術源于生活又高于生活，作文的創作也是如此。學生從生活中感受的更多、體驗的更多才能更加有利于作文的完成，才能真正的使自己的作文反應生活的實際情況，表達自己的真實感受，同時，學生在完成作文的同時才能恰當的表達自己的觀點。生活中的實例經過自己的進一步創造，不僅能夠基于實際，還能在實際的基礎上有所創新，從而提高自己的寫作水平。

因此，指導學生觀察生活是幫助學生更好的完成作文的第一步也是關鍵的一步，因為學生只有認真的觀察生活才能為學生的寫作積累更多的材料，增加學生對生活的直觀感受，使得學生的作文更加充滿真情實感。在學生不斷觀察生活和表達自己的感受的過程中會逐漸的喜歡上運用寫作這樣一種文字的表達方式，使自己的見解和觀點得到抒發。這樣不但能夠提高學生的寫作水平，增加更多的寫作經驗，同時還能夠提高學生的文字表達能力。

二、幫助學生建立寫作的信心

為了讓學生能夠積極對待作文的完成，不至于產生厭倦的心理，語文教師要幫助學生建立寫作的信心，通過各種有效的方法使學生對寫作更加感興趣從而不斷提高學生的寫作水平，為此，教師需要從以下幾方面進行。

（一）為寫作增加樂趣

語文教師在指導學生寫作的過程中，為了建立學生寫作的信心，幫助學生不斷提高寫作水平，需要采取多種多樣的方法為學生的寫作增加樂趣，從而使學生建立寫好作文的信心。例如，教師可以在布置作文題目之后，組織學生為進行戶外體驗，讓學生帶著題目從生活中找素材，這樣的過程不僅能夠有效的增加學生寫作的樂趣和信心，讓學生喜歡寫作，同時，學生的寫作過程會更加簡單高效，并且能夠較高質量的完成寫作任務。

對于初中生來說，完成作文可能是一件較為困難的學習任務，有些學生甚至會產生抵觸心理，因此就需要語文教師采取更多的方法為寫作的過程增加更多的樂趣。例如，在學生構思的過程中，語文教師可以播放一些旋律優美的輕音樂，幫助學生平靜心情，更好的投入到寫作中去，同時，也可以在正式寫作之前，讓學生提供一些自己準備好的參考材料，在供大家分享的同時，開闊思路，這樣不僅能夠減少寫作帶來的枯燥和乏味，還會使學生漸漸對寫作產生興趣，而且，通過這樣不斷的練習還能夠使學生善于寫作，從而提高寫作的水平。

（二）善于使用鼓勵性的話語

初中階段學生的寫作能力處于初級水平并且有待不斷的提高，這時候學生的寫作信心不大，如果遇到不會寫的題目會產生恐懼心理，從而不敢下筆，不知道從何寫起。面對這種情況，需要教師善于使用鼓勵性的話語不斷的鼓勵學生而不是以批評教育為主，因為那樣不僅使學生的寫作能力得不到提高，寫作水平得不到完善，反而會使學生產生反感的心理。

因此，語文教師在作文的寫作教學過程中要大量采用鼓勵性的話語，鼓勵性的話語不僅可以使學生在寫作的過成長建立更多的信心，同時能夠不斷的完善和提高自己的寫作水平。鼓勵性的話語對學生會產生正強化的作用，比如語文教師在講授的過程中，經常告訴學生“你們一定可以完成”、“每個人都要極大的潛力”、“只要有信心就一定能夠寫好”等話語，能夠很好的激發學生的寫作潛能，更多的增加學生的通過文字表達自己想法的興趣，從而不斷的提高學生的寫作水平和文字駕馭能力。

三、督促學生勤于練筆

寫作能力提高的一個關鍵就是要多練、多寫。因此，語文教師在寫作教學的過程中，不但要向學生全面講授寫作技巧，幫助學生掌握基本的寫作規范，了解寫作的相關知識，與此同時，語文教師還要督促學生勤于練筆。例如，通過帶領學生觀察生活中的一件小事，表達自己的觀點和見解，通過這樣的練習不斷總結經驗。

語文教師在指導學生進行練筆之后，還要及時的對學生的作文進行評閱并給予相應的意見。同時，也可以讓學生之間相互合作，交換各自的作文進行認真的閱讀并找出需要改進的地方。這樣不但能夠幫助學生學習其他學生的寫作風格，借鑒其他學生的優點和長處，同時還能夠在此過程中有效的提高學生的寫作水平。

四、認真評閱進一步完善

語文教師在學生進行寫作之前要做好講授工作，同時，在學生完成作文之后要進行認真的評閱，及時的給予學生改正的意見和建議。語文教師的反饋信息對學生來說至關重要，因為學生在完成作文之后很難把握自己到底寫的好不好，符不符合標準，因此，教師的評論不論是夸獎的還是批評的都對學生有很大的幫助，如果學生的看到的是表揚，學生會有更大的信心，從而繼續發揚優點，不斷取得進步，相反，如果教師及時指出了學生在寫作過程中的問題，學生則能夠更好的找到方向，看清自己的問題所在，才能在今后的寫作過程中更好的改進和完善。

語文教師及時的批閱并給予學生詳細的點評，這樣才能夠使學生更加明確寫作的要點和自己寫作過程中的不足和缺點，從而在今后的寫作過程中更加注意，經過這樣的反復練習，學生才能不斷地完善寫作能力和提高寫作水平。

綜上所述，語文教師可以通過指導學生觀察生活、幫助學生建立寫作的信心、督促學生勤于練筆、認真評閱給予改正措施等策略使學生從生活中獲得更多的靈感，積累更多的寫作素材，更加充滿信心，在不斷練習的基礎上，增加更多的寫作經驗，同時在教師的指導下獲得更多的幫助，使學生有效提高寫作能力，從而全面提高學生的語文能力。endprint