高中語文教學的有效性

楊剛

【摘 要】語文對我國文學的傳承起到重要作用，也是高中階段學習的重要內容。但近來在教學實踐中發現，因為在漢語是我國的母語，生活中使用較為廣泛，造成了學生輕視語文學科的現象，把更多的注意力傾注在其他學科的學習上。很多學生在做語文題目都是憑自己的感覺而不認真分析結果造成語文學習能力逐漸下降，教師必須重視這個問題，改變學生的錯誤觀念，并改變教學方法提高課堂的效率，幫助學生提高語文成績。

【關鍵詞】高中語文 教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.020 一、轉變教師角色

新課改不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，而應成為學生學習的激發者、引導者，各種能力和積極個性的培養者。剛一上課，還是很難轉變這個角色，基本上還是以講為主，一堂課下來，覺得時間很緊張，剩余時間也不多，學生消化吸收的速度極為慢。發現這個問題以后，就及時改正，在以后的課堂教學中，我很注意創造民主、平等、自由、和諧的教學氣氛。盡快轉變角色。

放棄教師絕對權威的觀點。因為高中階段的學生心智比較成熟各方面的發展已經接近成人的水平不希望在教師的命令之下進行學習；因此，教師應該成為學生學習的引領者，啟發學生自主學習，自主思考。

教師還要成為學生的良師益友。教學活動是在一定教育目的的指導下教師教和學生學的雙向互動過程。師生關系對教學效果起著至關重要的作用。而高中階段的學生已經有了自己的想法，向師性逐漸減弱。因此，教師要有意識的建立和諧的師生關系。充分了解和認識學生的語文知識面，正確認識他們對于語文學習面臨的困難，擺正教師心態，樂于為學生解答所有問題。不要以自己豐富的經驗和生活閱歷來判定學生問題的價值或難易程度；不要對學生的語文問題進行選擇性回答，尤其對于語文教師自己覺得簡單的問題更不能敷衍塞責，應付了事。作為語文教師，覺得問題簡單時更要要學會引導學生從實際生活出發，教會他們自己去發現以及思考語文的問題。

二、教師應該充滿耐心

耐心是語文教師自身素養的體現，是影響語文教育成功的重要因素。高中語文新課程的基本理念要求“滿足學生不同的語文學習需要”，語文的知識比較瑣碎，有字詞、成語等文學基礎知識，也有文言知識，閱讀理解能力、詩詞儲備有時還需要掌握一些歷史知識。而學生之間的水平也是良莠不齊，有些學生知識儲備比較豐富；有些學生儲備不足；有些學生天生感性思維比較發達對語文學習充滿興趣；而有些學生擅長抽象思維，對文學完全不感興趣。這使得語文教師要面對的學生具有許多不同的層次，不同的學生在學習要求、學習能力上也都不盡相同，要滿足這些不同需求，充分貫徹新課程理念，語文教師就必須在教學中富有耐心。

三、尊重學生，欣賞學生

“為了每一個學生的發展”是新課改的核心理念，為了實現這一理念，教師在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生。就我自己的實際經驗而言，剛工作時為了樹立自己的威嚴，很少在班內公開表揚某一位學生，甚至是經常嚴厲的批評學生。后來我才感覺到，學生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎教師那本來就不多的表揚，而傷心于教師的批評與指責。教師必須學會欣賞學生，賞識學生，努力作學生智能的催化劑。

善于多表揚和鼓勵學生，不斷增強他們學習語文的自信心。學生只有在強烈的學習動機和強烈的學習興趣的推動下，才能積極地開展思維活動。不能抱怨學生的“笨”?！氨俊笔窍鄬Φ?，是可以改善的。對語文重點知識、難點知識要多設置小練習，由簡到難，逐步讓學生理解并學會運用，從而逐步提升學生的解題能力。學生的語文能力是逐步提高的，語文教師必須要想辦法，必須對癥下藥，反復練習，切記抱怨學生有多么地差，將責任歸咎于學生不努力、不認真思考。從而忽略自己應該想辦法去做得改善工作，忽略了教師自己對學生的引導作用。會導致生喪失對學習的興趣動力，導致成績每況愈下。而語文教師對學生任何一點小小成功的肯定和表揚，都會讓學生對語文學習充滿動力、滿懷激情的完成自己的下一個學習任務。

四、教給學生自主學習的方法

俗話說“授之以魚不如授之以漁”。傳統的語文教學中學生處于被動的學習狀態，依賴性很強，這就需要教師教會學生自主學習的方法，讓學生能夠在自主學習中獲得知識，體驗到自主學習的樂趣，有一定的成就感，激發學習的興趣。比如：讓學生到講臺上講課，我發現，現在學生需要的不只是教師被動的輔導，更多的需要教師去認同他們。學生的本性向善，天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現，自我尊重，需要得到教師的大力支持。

五、認真對待教學評價和教學反饋

在教學過程中，由于我沒有注重學生的層次性，以同樣的標準要求每一個學生，這樣在很大程度上限制了學生的進步。與此同時，很多學生在課后仍然對一些基礎知識不明確，更多的原因在于教師沒有很好的教于分析方法，而是一味的就題論題，同樣限制了學生思維的發展。因此，在布置作業時，要求學生以書本知識為基礎，認真構建知識框架，學會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。

對任何學生都要像對自己的孩子一樣，客觀公正地對待每一位學生，尤其要對后進生更要動之以情，要細致耐心地進行輔導。前蘇聯教育家贊可夫說：“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛?！苯處熞⒁獠荒芷珢勰菢映煽兒玫膶W生而歧視后進生更不能稱他們為“差生”，因為雖然他們成績不好，但是身上過仍然具有許多值得其他學生學習的美好品質。身為教師一定要不斷提醒和督促自己，切實做到為了所有學生的發展。

六、采用新穎的教學設計

新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內容逐漸的濃縮為主要的知識點，閱讀、思考和活動環節的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。在教學中，教師必須多學習優秀教師的經驗，重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優化。打破故步自封的窠臼，多實踐多創新，不斷創造新穎的教學設計，激發學生對高中語文的虛心興趣。

目前的新課改處于探索階段，語文教師應該繼續努力學習，力爭正確、深刻地認識與理解現代語文教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學觀、質量觀等素質教育新觀念；通過自己的教學活動，為學生學會做人、學會求知打下堅實的基礎，使學生在德智體等方面得到全面協調的發展。另外，還要在以后的教學工作中，多多反思、不斷完善、不斷提高教育教學的水平，使每個學生都有更大的收獲，也使自己成為一名優秀的語文教師。endprint