對高職院校職業生涯規劃教育開展的思考

孫靜

摘要：由于高職院校職業生涯規劃教育尚未形成社會、學校、學生聯動的氛圍，造成一方面學生紛紛避開專業去尋找工作，另一方面企業選聘不到合適的人才，人才培養和行業需求之間的不對接。文章正是針對這個問題進行的探討與分析，發揮出職業生涯規劃教育的指導作用，使畢業生真正成為企業“用得上、留得住、受歡迎”的合格人才。

關鍵詞：高職;職業生涯規劃;能力培養

中圖分類號：G712???? 文獻標志碼：A???? 文章編號：1674-9324（2014）41-0245-03

1999年，高校開始擴大招生，高職教育進入大眾教育階段，畢業生數量年年激增，大學生就業壓力不斷升溫，從表1中可以看到2004—2014年畢業生數量增長了兩倍多，可見大學生就業形勢的嚴峻。

近年來，在大學生就業、創業方面，國家的幫扶力度很大，比如實習基地的組建，“三支一扶”和“大學生村官計劃”等項目的實施，就業技能提升項目的開展，這些都為畢業生就業開設了綠色通道，創造了有利的條件。但要從根本上解決就業難的問題，需要高職院校、合作企業和全社會共同努力，形成大學生職業規劃教育推進的機制，使得高職院校學生具有良好職業能力和職業素質，來應對激烈的人才競爭，實現素質教育下的個人價值。

一、改變高職院校職業生涯規劃教育的思路

1.優化職業生涯規劃教育課程體系。第一，高職屬于應用型技能學科，其職業生涯發展脈絡是不同于其他專業的，應該針對行業提升實踐能力，而不能照抄照搬其他專業的職業生涯規劃課程，職業生涯規劃教育課程應注重學生的實踐和應用能力，體現自己的專業特色。除了包括職業生涯規劃教育的相關基礎理論知識及專業的就業指導之外，還應培養學生與企業需求相關的實踐能力、服務意識等。針對學生三年在校期間的實際情況，制定每個階段不同的職業生涯教育課程計劃。第二，隨著科學技術的迅猛發展和產業結構的優化升級，需求發生了的巨大的改變，為了能夠適應這種變化，在課程的設計和培養目標的確立過程中，應該時刻關注企業對于人才需求的變化，及時調整培養方案和教學計劃。深入市場進行調研，了解市場和企業對于學生的專業素質要求;在課程體系的設計、課程內容的講解過程中實現與企業的需求無縫對接。也可以聘請企業中的高級管理人員和人力資源部門的工作人員到學校進行教學，借鑒他們的經驗編寫教學大綱，修訂培養方案，使學生更加清楚地了解到企業對于人才的需求，也使院校培養出來的學生更符合企業的要求。第三，搭建實踐能力拓展平臺。開展職業生涯規劃教育工作，應本著人性化教育原則，全心全意服務于學生的職業生涯規劃，根據在校期間的不同階段，組織豐富多樣的課程內容（見表2），激發學生的學習自覺性和主動性，刺激內在動力，為學生搭建一個良好的平臺。第四，完善實習實訓的可持續發展模式。高職院校職業生涯規劃教育應該以社會需求、區域經濟發展現狀為依據，明確人才的培養目標，加深校企合作，邀請企業參與到人才培養方案的制定中，參照企業不同崗位的任職要求，設置課程內容，根據企業的技能要求，設置實習實訓重點內容，共同探索“教、學、做”的教學模式，充分利用院校和企業的資源，實現學生培養的最大化，達到院校、企業、學生共贏的狀態，促進校企合作的可持續發展。

2.加強職業生涯規劃教育的師資隊伍建設。職業生涯規劃教育指導教師要運用自己良好的師德修養，來引導學生對職業生涯規劃中出現的問題和情況進行分析，為學生的職業之路的準備做好指點，把學生培養成具有誠實守信、敬業樂崗等高職業素養、良好職業心理和創業精神的人才。首先要掌握先進的職業生涯規劃教育的教學理論，能夠編寫獨具專業特色、高質量的課程教案。其次要掌握現代化的教育手段，能夠很好地運用多媒體等輔助設備來提升教學的水平。再次能夠主動搜集與職業生涯規劃教育課程相關的資料，自主學習，不斷更新知識結構。最后能夠根據自身的研究和授課經驗，做初步的職業生涯規劃教育的課程開發。職業生涯規劃教育指導教師應具有良好的思想政治修養和心理素質，能夠運用中國特色社會主義的思想、立場和觀點來影響學生，逐步引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀。指導學生能夠自覺遵紀守法的同時也能夠運用法律的手段保護自己的權益;引導學生熱愛行業，能夠在技能上進行鉆研，敢于創新，具有良好的工作安全意識、服務質量意識和工作效率高意識。

3.創造良好的職業生涯規劃教育環境。①與校園學生社團相結合，展開體驗式職業生涯的素質訓練。校園學生社團是以學生為主體，發揮學生自身組織能力的天地。開展與職業生涯規劃教育相關的社團活動，能減緩學生在校學習的壓力，增強團隊合作的意識，掌握與他人進行溝通與協作的技巧。在拓展活動的體驗中，學生能夠學會控制自我、與他人相處、應對壓力與挑戰、樹立團隊意識、集體榮譽感等，而這些都能促進學生積極規劃自己未來的職業生涯，推進職業生涯規劃教育的發展。②與校園網絡建設相結合，做好職業道德主題班會的宣傳。將職業生涯規劃教育作為主題班會教育活動的重要內容，是增強職業生涯規劃教育效果的另一塊重要陣地。通過校園網絡，對優秀畢業生職業生涯發展的成功案例進行展示，將職業生涯規劃教育的成功案例、活動方案、制定策略等內容都掛在校園網絡的資源共享站，建立職業生涯規劃教育的主題論壇，在網絡上與學生進行討論，引導學生樹立正確的職業生涯規劃的理念。

二、擴寬校企合作一體化之路

企業作為用人主體，應該在學生的職業生涯規劃中發揮主動作用，主動把培養高職學生的個人職業技能和綜合素質作為企業一項重要義務，只有這樣才能真正地把校企合作落到實處。

1.明晰企業的社會責任。企業應強化其應承擔的社會責任，把承擔社會責任作為自己的內在驅動力，積極發揮行業在學生職業生涯規劃指導中的作用。利用自身的資本優勢和當地的高職院校進行合作，首先很好地解決了勞動力不足和人才緊缺的問題;其次幫助高職院校解決實習實訓場地不足的問題，增強技能教育的效果;最后積極參與到高職院校人才培養方案的制定工作中，不但給學生提供實習的機會，而且做好對學生職業生涯規劃在實習實訓階段的企業延伸教育。endprint

2.推進企業文化進校。推進企業文化進入校園，能夠使學生近距離地感受企業，校園文化和企業文化的無縫對接，對學生提前感知企業、認識職業發展過程有著積極的促進作用。首先，協助高職院校開設有關企業文化的選修課程，選拔企業中經驗豐富的管理人員走進課堂講解企業文化。其次，結合企業文化對專業課進行講授，為擴大學生的視野和思路提供條件。最后，組織學生到企業去參觀、參加實習等活動，增加企業與學生近距離接觸的機會，并以此作為實現校園文化與企業文化對接和貫通的有效方式。

3.搭建職業生涯規劃教育平臺。企業應該主動與高職院校聯系，拓寬校企合作的維度，通過不同的合作方式為學生搭建平臺。第一，走進校園，推進企業文化與校園文化的融合，通過企業宣傳會、企業家報告會、企業獎學金等形式，加深學生對行業的認識，展示行業特色，拉近企業與學生的距離。第二，走進課堂，參與到職業生涯規劃課程的講授中，協助院校人才培養方案和教學計劃的制定，推進訂單班形式的合作，配合高職院校完成專業建設改革。第三，走進學生，開展技能大賽、演講比賽、情景模擬等活動，提高學生專業技能，全面提升學生基本職業素質。

三、優化社會環境

職業生涯規劃教育是緩解大學生就業難的重要手段之一，需要全社會的重視。充分利用廣播電臺、電視新聞、報刊雜志、互聯網媒體等，宣傳職業生涯規劃教育是終身教育的一種，對高職人才培養有重要作用。大力宣傳職業生涯規劃成功的案例、典型的經驗、有效的做法。多途徑去吸引全社會多職業生涯規劃教育的關注，為更好開展職業生涯規劃教育營造良好的社會環境。首先，政府相關部門要履行好指導和協調的職能，廣泛宣傳職業生涯規劃教育課程的重要性;其次，高職院校應深入調查，實現人才培養計劃與行業需求對接，加大專職指導教師的隊伍建設，推進職業生涯規劃教育課程改革;再次，家長應該站在長遠的角度上，協助學生正確認識自我，認識專業，了解崗位，樹立正確的職業目標。最后，企業履行好社會責任，做好對學生職業生涯規劃課程的延伸教育。

職業生涯規劃教育的順利開展，需要社會、政府、院校、企業之間的協作，全社會形成良好的氛圍，學生能夠從內心開始重視，根據自身條件和行業人才需求，制定出科學的規劃。樹立正確的職業觀和就業觀，養成積極向上、吃苦耐勞的人生態度，根據自身條件和行業人才需求制定明確的職業生涯規劃，全面提升自己的就業競爭力，順利就業，最終實現自己的職業理想。

參考文獻：

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