武陵山片區(qū)機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策①

張 正

(吉首大學(xué) 物理與機(jī)電工程學(xué)院，湖南吉首416000)

作為整個(gè)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的“硬”基礎(chǔ)，機(jī)械制造業(yè)以其不可或缺的角色服務(wù)著人們生活和社會(huì)發(fā)展的方方面面［1］。機(jī)械類專業(yè)作為機(jī)械人才孵化的搖籃，其人才培養(yǎng)的作用不可小覷。武陵山片區(qū)地處欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)，由71個(gè)縣(市、區(qū))組成，其工業(yè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，科技發(fā)展觀念落后，成為國(guó)家重點(diǎn)扶貧攻堅(jiān)的欠發(fā)達(dá)地區(qū)之一［2］。在欠發(fā)達(dá)的武陵山片區(qū)，如何培養(yǎng)出合格的機(jī)械人才并使之能更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)，成為該區(qū)高校及政府值得思考和探討的一個(gè)問(wèn)題。吉首大學(xué)作為武陵山片區(qū)的一所本科院校，為了滿足武陵山片區(qū)中心地帶(即湘西地區(qū))的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在2013年新開(kāi)設(shè)了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)。本文結(jié)合機(jī)械專業(yè)的學(xué)科特色及該校的辦學(xué)實(shí)際，分析人才培養(yǎng)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，窺一斑以觀全豹，從而對(duì)整個(gè)武陵山片區(qū)機(jī)械人才培養(yǎng)建設(shè)模式進(jìn)行有益的思考和探索，并輔以相應(yīng)的對(duì)策。

1 人才培養(yǎng)建設(shè)存在的問(wèn)題

武陵山片區(qū)的高校位于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)，區(qū)域科技水平不高，工業(yè)化程度低下，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，坐落于該片區(qū)的吉首大學(xué)新開(kāi)設(shè)了機(jī)械專業(yè)，但該專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)皆顯不足，面臨的問(wèn)題很多。

1．1 硬件條件較差

專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足是武陵山片區(qū)高校面臨的問(wèn)題之一。一方面，多年以來(lái)該區(qū)的辦學(xué)只能依靠有限的地方財(cái)政扶持，造成高校的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地有限，設(shè)備較為老化且更新速度緩慢。另一方面，機(jī)械專業(yè)屬于技能應(yīng)用型學(xué)科，需要不斷鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，要求較好的場(chǎng)地條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。因此，該區(qū)硬件資源上的缺乏形成了瓶頸，制約了機(jī)械專業(yè)的發(fā)展，使其學(xué)科建設(shè)后勁欠佳。目前我校機(jī)械專業(yè)掛靠在物理與機(jī)電工程學(xué)院，主要依托較為成熟的物理專業(yè)進(jìn)行幫扶，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施只能滿足常規(guī)的教學(xué)要求，科研硬件條件欠缺。

1．2 教學(xué)模式單一

武陵山片區(qū)信息閉塞，與東部高水平大學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流較少，區(qū)內(nèi)機(jī)械專業(yè)的教學(xué)模式單一、教學(xué)方法死板，主要是借鑒區(qū)外高校的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過(guò)課堂教學(xué)傳授知識(shí)并輔之以相應(yīng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)操作，缺少設(shè)計(jì)型和綜合型等方面的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容，有限的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育資源使學(xué)生的實(shí)踐能力難以得到較大的提升。

1．3 學(xué)生心態(tài)疑慮

武陵山片區(qū)高校的機(jī)械專業(yè)起步較晚，學(xué)生普遍感覺(jué)該區(qū)工礦企業(yè)較少，能去企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)不多，同時(shí)覺(jué)得該區(qū)高校機(jī)械辦學(xué)實(shí)力不強(qiáng)，缺乏相關(guān)的行業(yè)背景，容易產(chǎn)生一種“能否學(xué)到扎實(shí)的機(jī)械知識(shí)和技能”的疑慮。例如，有學(xué)生問(wèn):“我們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)能滿足畢業(yè)后的讀研或者就業(yè)要求嗎?”

1．4 師資隊(duì)伍較弱

武陵山片區(qū)高校由于財(cái)力有限，吸引人才的經(jīng)費(fèi)和力度不夠，同時(shí)較高水平的機(jī)械人才在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)形勢(shì)較好，以致高層次的機(jī)械人才很少流向武陵山片區(qū)，大師級(jí)的領(lǐng)軍人物尤為匱乏。我校現(xiàn)階段只有為數(shù)不多的機(jī)械專業(yè)教師，師資隊(duì)伍缺口較大。

1．5 管理理念落后

武陵山片區(qū)的高校遠(yuǎn)離發(fā)達(dá)的東部地區(qū)，先進(jìn)的管理理念較難延生至此，機(jī)械專業(yè)的管理模式一般借鑒區(qū)外高校的模式，較難理解其中的實(shí)質(zhì)和精髓，且缺乏結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣木瘢瑥亩沟糜邢薜膶I(yè)資源難以得到最優(yōu)的整合和開(kāi)發(fā)。

2 人才培養(yǎng)建設(shè)的對(duì)策

武陵山片區(qū)機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)還處于摸索的發(fā)展中階段，自身及外圍的條件皆顯不足，基于上述的人才培養(yǎng)建設(shè)問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際的具體區(qū)情，培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力且兼具滿足地方需求的機(jī)械工程人才應(yīng)從如下幾個(gè)方面著手:

2．1 拓展專業(yè)資金來(lái)源

大力拓展專業(yè)資金來(lái)源途徑，將建設(shè)經(jīng)費(fèi)用在“刀刃上”，做到開(kāi)源節(jié)流。轉(zhuǎn)變“靠、要、等”的傳統(tǒng)觀念，充分發(fā)揮以經(jīng)費(fèi)自籌為主的艱苦奮斗精神，廣開(kāi)思路，挖掘自身潛力，結(jié)合機(jī)械專業(yè)特色服務(wù)地方企事業(yè)單位，從而獲得充足的自主發(fā)展經(jīng)費(fèi)。積極用好中央財(cái)政支持西部地區(qū)高校發(fā)展資金，建設(shè)和改善機(jī)械專業(yè)教學(xué)硬件條件，例如，我校機(jī)械專業(yè)已利用該資金相繼建成了機(jī)械制圖、互換性測(cè)量、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、液壓與氣動(dòng)等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。充分利用國(guó)家對(duì)西部地區(qū)的一些幫扶傾斜政策，例如，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)設(shè)立地區(qū)基金項(xiàng)目，就是從科研政策層面支持西部高校的發(fā)展［3］，可以積極申請(qǐng)?jiān)擃愴?xiàng)目進(jìn)而彌補(bǔ)專業(yè)科研經(jīng)費(fèi)的不足，進(jìn)一步增強(qiáng)機(jī)械專業(yè)的實(shí)力。努力進(jìn)行機(jī)械專業(yè)建設(shè)，爭(zhēng)取使之成為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科或區(qū)內(nèi)特色學(xué)科，進(jìn)而利用相關(guān)的專項(xiàng)人、財(cái)和物來(lái)發(fā)展專業(yè)，隨著專業(yè)實(shí)力的壯大，又可以吸引更多的省級(jí)或地方財(cái)政支持，逐漸形成良性循環(huán)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。此外，主動(dòng)對(duì)地方政府建言獻(xiàn)策，推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)林特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，例如獼猴桃、茶葉、杜仲等農(nóng)林產(chǎn)品加工業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在促進(jìn)機(jī)械畢業(yè)生就業(yè)的同時(shí)，也會(huì)為區(qū)內(nèi)機(jī)械專業(yè)的發(fā)展注入強(qiáng)大的推動(dòng)力。

2．2 改進(jìn)專業(yè)教學(xué)模式

不斷通過(guò)各種方式改進(jìn)專業(yè)教學(xué)模式，站在學(xué)科發(fā)展的高度［4］提升教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新能力。實(shí)時(shí)查閱機(jī)械類專業(yè)教學(xué)改革研究方面的文獻(xiàn)，緊密追蹤最新的工程教學(xué)理念和教育方式。積極參加國(guó)內(nèi)外有關(guān)機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)研討會(huì)，不斷學(xué)習(xí)兄弟院校先進(jìn)的工程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育心得。加強(qiáng)與對(duì)口幫扶高校的聯(lián)系，組織教師定期去幫扶高校現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)習(xí)知名教授的課程，切實(shí)提高自身的教學(xué)水平。勇于嘗試小班教學(xué)［5］、翻轉(zhuǎn)課堂［6］等教學(xué)模式，面對(duì)較少的學(xué)生人數(shù)，設(shè)計(jì)綜合性和創(chuàng)新性的機(jī)械實(shí)踐項(xiàng)目，將傳統(tǒng)課堂的知識(shí)講授移到課外進(jìn)行，教師由講臺(tái)上的“演講者”變成了教學(xué)活動(dòng)的“組織者”［7］，而學(xué)生則變成了教學(xué)的主動(dòng)實(shí)施者，可以加深學(xué)生對(duì)機(jī)械實(shí)踐的理解，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和機(jī)械創(chuàng)新精神。與區(qū)內(nèi)外其他學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行經(jīng)常性的交流，汲取和借鑒其教學(xué)精華，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效用。鼓勵(lì)一線教師在機(jī)械教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)和分析所遇到的實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)的親身體驗(yàn)，從而獲得第一手的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)支持教師深入當(dāng)?shù)剞r(nóng)林工礦企業(yè)進(jìn)行考察和調(diào)研，了解企業(yè)的實(shí)際技術(shù)情況和發(fā)展需求，通過(guò)這些舉措進(jìn)一步科學(xué)地完善機(jī)械專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，使之更符合人才培養(yǎng)規(guī)律和地方企業(yè)需求。

2．3 讓學(xué)生參與到專業(yè)的發(fā)展中來(lái)

讓學(xué)生參與到專業(yè)的發(fā)展中來(lái)，消除學(xué)生心態(tài)疑慮。加強(qiáng)區(qū)內(nèi)校企聯(lián)系，經(jīng)常帶學(xué)生去當(dāng)?shù)仄髽I(yè)參觀，讓學(xué)生了解企業(yè)的運(yùn)行模式和發(fā)展?fàn)顩r，從而讓當(dāng)?shù)赜邢薜钠髽I(yè)資源能為學(xué)生所用，同時(shí)歡迎企業(yè)的負(fù)責(zé)人或技術(shù)人員來(lái)校講座，親自指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生從企業(yè)的視角學(xué)習(xí)、掌握工程技能。擴(kuò)大與東部發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)的合作，通過(guò)建立相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生親身體會(huì)到真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，并能領(lǐng)會(huì)到先進(jìn)的第一手生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)。積極帶領(lǐng)學(xué)生參加各種機(jī)械類的國(guó)家級(jí)競(jìng)賽，比如全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽等，以拓展學(xué)生視野，在提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的同時(shí)，還使其在全國(guó)大學(xué)生競(jìng)技舞臺(tái)上找到了信心。在國(guó)家政策的支持下，將部分大二、大三機(jī)械學(xué)生送到對(duì)口幫扶的高水平大學(xué)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，這樣既可以進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，又可以通過(guò)榜樣力量帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，積極建立區(qū)內(nèi)職業(yè)技能認(rèn)證考點(diǎn)，組織學(xué)生參加機(jī)械技能認(rèn)證考試，比如二維和三維計(jì)算機(jī)繪圖認(rèn)證考試，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。隨著這些措施的實(shí)施，武陵山片區(qū)高校能夠培育出既能緊貼區(qū)內(nèi)企業(yè)需求，又能走得出去的機(jī)械人才。

2．4 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

努力強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，加大人才建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，為人才創(chuàng)造良好的生活工作環(huán)境，做到機(jī)械人才引得進(jìn)、用得著和留得住。一方面，通過(guò)大力宣傳積極引進(jìn)1～2名機(jī)械學(xué)科帶頭人和一些具有博士學(xué)位的高學(xué)歷青年優(yōu)秀人才，激發(fā)他們的責(zé)任感和主動(dòng)性，逐步構(gòu)架起一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)風(fēng)正派的教學(xué)科研師資梯隊(duì);另一方面，從機(jī)械相關(guān)企業(yè)招聘有豐富工程技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線工程師來(lái)校工作，指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)械金工實(shí)習(xí)活動(dòng)，培訓(xùn)學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力。同時(shí)，有計(jì)劃地選擇和派遣教師到東部甚至國(guó)外的高水平機(jī)械科研院所進(jìn)行交流和研修，不斷增進(jìn)師資隊(duì)伍的教研素養(yǎng)，使教學(xué)人員學(xué)者化、實(shí)驗(yàn)人員專家化。此外，積極鼓勵(lì)教師申請(qǐng)各類教學(xué)科研課題和搞活產(chǎn)學(xué)研一體化教育培養(yǎng)模式［8］，以課題為核心，密切和區(qū)內(nèi)企業(yè)的聯(lián)系，使教師將生產(chǎn)實(shí)踐融入教學(xué)活動(dòng)中，努力搭建“雙師型”隊(duì)伍［9］。通過(guò)建設(shè)和發(fā)展，目前我校該專業(yè)的教師與當(dāng)?shù)匾恍┢髽I(yè)建立了技術(shù)合作關(guān)系，并承擔(dān)或參與了多種形式的課題研究。

2．5 革新辦學(xué)觀念

不斷革新辦學(xué)觀念，引進(jìn)并重在加工區(qū)外高校的先進(jìn)管理理念。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化技術(shù)隨著時(shí)代的進(jìn)步而日新月異，相應(yīng)的機(jī)械辦學(xué)觀念也需要不斷革新，這不僅需要我們不斷摸索、引進(jìn)和借鑒區(qū)外的先進(jìn)管理觀念，更需要在此基礎(chǔ)上考慮地方特色，進(jìn)行再加工，進(jìn)而形成一套適宜、優(yōu)化及動(dòng)態(tài)的機(jī)械專業(yè)管理和評(píng)估模式，從而為武陵山片區(qū)機(jī)械專業(yè)的順利發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力、提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

3 結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合吉首大學(xué)機(jī)械專業(yè)的辦學(xué)實(shí)際及所遇問(wèn)題，從辦學(xué)條件、教學(xué)模式、學(xué)生心態(tài)、師資隊(duì)伍和管理理念等方面，對(duì)武陵山片區(qū)的人才培養(yǎng)建設(shè)進(jìn)行了思考和探討，并給出了建設(shè)性的意見(jiàn)。伴隨該專業(yè)的發(fā)展，我們嘗試了這些建議和對(duì)策，取得了初步的效果，保障了機(jī)械專業(yè)教學(xué)的順利開(kāi)展，同時(shí)在服務(wù)地方企事業(yè)單位方面也獲得了一些成效。

［1］周濟(jì)．制造業(yè)數(shù)字化智能化［J］．中國(guó)機(jī)械工程，2012，23(20):2395－2400．

［2］楊玉蘭．武陵山片區(qū):高等教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究［J］．現(xiàn)代教育論壇，2013(4):67－71．

［3］王志清．依托區(qū)域發(fā)展，培養(yǎng)民族地區(qū)高校本科生研究與創(chuàng)新能力［J］．教育與教學(xué)研究，2015，29(3):72－75．

［4］解繼勝，黃岑漢，黃贊松．經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方本科院校學(xué)科建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］．中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2009(1):49－50．

［5］王朋朋，楊曉冬，李偉，等．高校小班教學(xué)模式改革的探討［J］．教育教學(xué)論壇，2015(14):96－97．

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［9］王永仁，胡宗政．西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)機(jī)械類專業(yè)校企合作模式的探索與實(shí)踐——以蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］．蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31(3):78－80．