中職院校田徑教學的探索路徑

趙澍民

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 田徑教學是學生技能教學的重要組成部分，是衡量中職院校學生全面發展的重要指標。文章針對中職院校田徑教學情況展開論述，首先介紹了田徑教學的重要作用，然后論述了田徑教學中存在的問題，最后闡述了創新中職院校田徑教學的幾點建議。

關鍵詞 中職院校 田徑教學 創新發展

田徑教學是中職院校體育課的重要內容之一。田徑項目有利于學生素質的全面發展，同時也是其他體育項目的基礎。受傳統教學方法的影響，學生往往會覺得田徑教學枯燥乏味，加上中職院校的學生課堂紀律性差，活潑好動，所以教師要組織好一堂體育課，必須要不斷創新教學方法，探索田徑教學新思路，才能夠更好地駕馭課堂。

一、中職院校田徑教學的重要作用

首先，田徑教學有利于促進學生的身心發展。田徑運動的內在本質就有一種健身功能，具有重要的鍛煉價值。田徑運動的四個項目：走、跑、跳、投都會學生身體素質發展具有重要意義。學生經常參加田徑運動，可以促進心血管系統、呼吸系統、新陳代謝系統的循環，減輕生活壓力和負擔。通過體育鍛煉，可以更好地磨練學生的意志，培養學生吃苦耐勞、勇往直前的精神。其次，田徑教學能夠培養學生積極向上、努力拼搏的精神。田徑是一種競賽運動，通過田徑比賽，鍛煉學生努力拼搏、永爭第一的精神，培養他們積極向上、樂觀勇敢的性格，使學生不斷認識自己、提高自己，完善自己。再次，田徑體育運動強度大，比較靈活，不需要太多的設備限制，所以運動相對比較自由。

二、中職院校田徑教學現狀分析

首先，中職院校體育目標的設置不科學、不合理。中職院校是我國職業教育的重要組成，它針對的主要人群包括：初中畢業學生或者初中教育水平的人群，學習時間一般為三年，中職教育的目標在于根據社會崗位需要，培養技術型人才。就目前來講，中職院校并沒有真正擺脫傳統高中式的教學，還是服從于書本教育，缺乏技能和設備實訓，尤其是在學生身心發展方面，意識不到體育教學的重要性，也沒有科學合理的教學方法來支持體育教學，田徑教學更是備受冷落。很多中職院校的體育課只是為了課程設置而設立，體育教學中也沒有明確的教學目標和教學計劃，嚴重影響了中職院校體育教學質量。

其次，田徑教學內容陳舊、枯燥，學生學習興趣不高。從整體上看，教材內容缺乏新鮮性和整體性，田徑教學內容，初中、高中、大學幾乎都是一個模式，都是內容的簡單重復，缺乏實用性，缺乏創新，學生在反復學習的過程中喪失了學習興趣，甚至還可能會產生反感。在在體育理論知識的學習上，很多教師都是采用傳統“填鴨式”的教學方法，通過文字的形式講述給學生，學生的求知欲降低，還會對田徑運動產生不良的思維定勢。在田徑教學中，教師不注重學生的個性，采取一樣的教導方式，只是為了完成教學任務而上課，這樣不利于學生主體性的發揮，忽視了學生個性的培養，同時也不利于學生創新能力和思考能力的提升。

再次，田徑體育教學缺乏合理有效的評價體系。中職院校田徑體育考核方法單一，考核內容過于量化，很多考核帶有濃厚的競技色彩，忽視了田徑健身的本質。傳統中職院校會通過時間、高度、遠度等指標來進行測量，定量指標過多，忽視了學生身體的實際情況，也無法對學生的學習興趣進行考量，考核結果不能夠真實反映出學生各方面的實際情況，體育教學的目的只是為了提高成績，成績只是終結性評價，缺乏過程性評價和綜合能力的提升。

三、中職院校田徑教學改革創新的措施分析

第一，樹立正確的田徑教學指導思想。擺脫傳統田徑教學模式的束縛，解放思想，樹立現代田徑教學的新思路、新觀念，為田徑教學改革打好基礎，引領田徑教學的發展。教師要充分發揮主導作用，重視學生主體地位的發揮。田徑體育教學的過程不僅僅是傳授體育競技的過程，同時還是學生主動學習、主動探究、掌握運動技能的過程。在教學中，應該讓學生感受到學習的樂趣，分享體育學習的快樂，樹立終身體育的理念。

第二，創新教學內容和教學方法。針對中職院校的學生特點，田徑體育教學應該不斷創新教學方法，更新教學內容。中職院校學生的整體身體素質并不十分理想，要使他們把田徑運動技能掌握規范十分困難，教師必須指定合理科學的教學目標，選擇有效的教學手段，如：情景模擬法、演示法、合作學習法、成功體驗法等，調動各種感官，讓學生參與進來，提高教學的趣味性、針對性和時效性。在教學內容的選擇上，應該選擇那些比較新穎而且使用價值較高的知識來傳授，這樣學生能夠覺得有意思，全身心投入到課堂教學中來。

第三，提高教師綜合素質，改革田徑考核評價標準。田徑教師是課程體育改革的管理者，同時也是田徑教學的行動者，田徑教師的素質水平直接影響了教學質量和學生的學習情況，所以學校必須注重田徑教師教學水平的提高，嚴格限制和考核教師，提高教師的綜合素養。同時對田徑考核標準進行改革，根據學生個體的身體情況和運動能力來對學生進行綜合評價，不能夠只用成績來衡量一個學生的水平，要將“量”和“性”結合起來，全面掌握學生的學習情況，這樣才能夠促進學生的全面進步，并且讓學生體會到田徑運動的樂趣，樹立信心。

參考文獻：

[1] 楊豐收.中職院校田徑教學方法改革之探討[J].教育教學論壇.2010（12）.

[2] 湯耀明.中職院校田徑教學存在的問題與發展對策[J].體育世界（學術版）.2010（7）.

[3] 黃小慧.提高中職體育田徑教學有效性的探討[J].吉林省教學學院學報.2013（5）.

[4] 唐靜萍，張傳峰.關于高校田徑課教學改革的思考[J].安徽工業大學學報（社會科學版）.2006（4）.