淺談高中語文如何教才是有效和生動的

賀祥贛

我們高中語文的教學，不同于其他教育階段的教學。雖然小學、初中、高中階段的語文學習有一定的聯系和連貫性，但是，高中語文，學生學習和老師教學必定有許多靈活性！面對這樣的現實，我們高中語文如何引導學生開展有效學習呢？我想，靈活、豐富多彩、不拘一格、創新，是我們的重要特色！

首先，我們必須在教學觀念上把好關。我們的教學必須有效、必須生動。我們實行教育改革，就是要讓教學鮮活起來，而我們作為領路者的老師，教育觀念必須鮮活！我們的教學不能狹隘地理解為只是教課本！語文和生活是永遠在一起的，所以，語文是活的，語文教師永遠要創造性地教學！我們的身邊有許多語文教育的名家，他們無不是進行創造性教學的楷模。我們的教學，要向他們的方式靠近。我們一定要抓住每篇課文每個專題的特點，結合自己的實際感悟，用自己生動的語言來表達，用自己熟悉、有趣的方式來引導。我們的語文，其教與引關鍵在于老師的積極方式，課本里有許多教材資源，而這些資源和我們的生活和我們身邊的許多事物、我們身邊的許多知識都是緊緊相連的，如果我們能用各種巧妙的方式相互牽引、說得左右逢源，那么，這創造性的教學，一定會大大吸引學生的興趣，從而收到非常好的效果！

為了達到好的效果，引導學生感受真切和深刻，我們可以對教學內容調序重組。語文教材不追求嚴密的邏輯性，語文教學也不可以追求知識的系統完整，這是語文學科區別于數理化的一個顯著特點。教師可以根據教學需要，對相關單元、篇目、練習的先后順序靈活調整，對教學內容重新組合。例如，我在教學一些人物列傳時，總是把一些相似的比照著教，來引導學生探討，在教《燭之武退秦師》時，我總要把《鄒忌諷齊王納諫》拿出來，給學生探討比較古人的說話藝術。在教學《鴻門宴》時，我把選修教材中的《項羽之死》印發給大家，讓大家對比一下在不同場景中項羽的形象性格。對這些，學生總是積極討論發言，我的課堂也收到了非常好的教學效果。我們教師自己找的路，其實就是一種創新。只要啟發了學生，引導學生思考了收獲了，進步了成長了，就是有效的教學，就是一種老師個性化的創新！

總之，老師教書，是要調動自己的主動性和創造性的。生活和社會是動態的、變化的，我們面對的人也是鮮活的，我們作為教書者的自己每天也都是新的。為了培養學生的探究能力和創新精神，我們老師自己必須樹立正確的理念，用活書，教活人，有效才是硬道理！

編輯 馬燕萍endprint