淺議中學語文有效教學中的教師素養

鄭輝

如何在素質教育背景下讓中學語文課堂凸顯有效性，提高和培養學生的語文應用能力、審美能力和探究能力，讓學生形成良好的思想道德素質和科學文化素質，促進學生的終身發展，是每一個中學語文教師積極思考的課題。我結合自身教學的實際經驗，分析了幾點建議。

一、語文教師要有現代教育理念

新課程標準下的語文教師要明確語文新課標的要求，要發揮好組織者和引導者的作用，要認真學習《基礎教育課程改革綱要》和語文課程標準，要認真地調查和了解教學對象，要靈活運用各種教學方法，有效地組織學生學習。語文教師要認識到學生學習主體地位這一思想，要將傳授知識轉變為促進學生主動學習知識，在課堂中要加強師生互動，強調學生學習的主體地位，促進教學的有效互動。

二、語文教師要有扎實的專業知識

語文教師要有扎實的專業基礎知識和科研能力，要了解語文學科發展的歷史及現狀，要了解學科的研究成果，要了解與語文學科相關的其他學科知識，如，歷史、地理、美學、音樂、理科等知識。在語文教學中，教師要引導學生學會思考，不僅引導學生從歷史學科出發，還要引導學生從生活常識出發，不僅吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，還要讓學生跟隨教師了解社會科學和其他百科知識，從而不斷提高學生的文學素養。

三、語文教師要有教學管理的能力

語文學科是一門工具性學科，教師作為教育管理人員，就要充分發揮引導者和組織者的作用，在中學語文教學中管理好學生，

營造良好的學習氛圍，學會把握課堂氛圍和學生的學習狀態。在中學語文課堂中，教師要善于解剖自己，結合實際情況，發揮自身的優勢，了解學生的基礎上實施分層教學，采取不同的教學方法，通過自主學習、小組互動、綜合研究等方式，有效地促進學生的發展。

四、語文教師要有良好的心理素質

新課程標準下的教師不僅僅要具備扎實的專業知識，還要具有良好的心理狀態，心理健康素質和健康程度都要保持較高的水平。新時代的學生有自己的想法，接觸的知識和信息越來越廣泛，他們不僅會接納知識，還有自己的想法和觀念，再加上家庭教育的促使，很多學生在課堂中表現得讓教師無法理解。為此，教師要有良好的心理素質，在智力活動中，不僅要調控好活動的紀律和氣氛，還要引導學生進行情緒體驗，引導學生正確地看待問題，從而形成樂觀積極的心態，促進學生身心的健康發展。

參考文獻：

陶娟.中學語文教師應注意自我形象的塑造[J].榆林高等專科學校學報，2000（01）.

編輯 黃 龍