淺談如何上好農村中學數學課

趙學勤

摘 要：由于農村中學大多是基礎較差的學生或者留守少年，厭學情況嚴重。因此，教師要幫他們重樹信心，因此，教師要改變傳統數學課堂教學模式，結合實際情況，注重學生基礎知識的學習，積極調動學生學習的積極性。

關鍵詞：農村中學；改革教學模式；疏通情感

一、農村中學數學課堂現狀

農村中學生的厭學情緒普遍嚴重，教師在教學過程中困難重重，教學進度稍微快一點大部分學生就跟不上。針對這樣的情況，作為一名中學數學教師，我采取如下措施來改變這樣的狀況，并收到了一些好的效果。

二、改變傳統的數學課堂，讓學生愿意去學

創設教學情境，激發學生學習興趣。（1）可以以故事開頭來教學。例如，在教學《開平方、開三次方根》前，教師可以給學生講一講華羅庚在飛機上看到的智力題，并告訴他們是怎么解答出來的，然后，引導學生思考。只要他們體驗到了成功的快樂，就會對開方這種運算產生興趣，學習的主動性與積極性便會被調動起來。（2）從生活中的實際問題入手。如，測量一個池塘的長度，可以利用全等三角形來解決，讓學生真切感受到數學與生活的關系。

三、注重基礎知識，改變教學模式

由于學生基礎差，所以我降低教學要求，根據課本教學內容的難易程度確定教學課時。有時，我會將大綱建議的一課時改為兩課時去教學。雖然進度很慢，但是，爭取做到讓學生每節課有所收獲，這樣要比吃得太飽而消化不了好得多。對于我的學生來說，向他們灌輸得太多只能是給他們太多壓力而得不到實效，甚至會讓他們有強烈的挫敗感，這也是貫徹了毛澤東的哲學思想——“實事求是”的原則。

放慢步子的同時，在新課改的召喚下，我也在改變自己的教學模式，讓學生主動學習，改變過去學生被動的地位。我在每一節新課教學前都會設置“自學指導”與“嘗試題”讓學生先自己去學習，然后在課上進行“生生交流”和“師生交流”，若是有問題，我會予以引導、糾正、講解，讓學生徹底明白。這也是符合因材施教原則的。

四、疏通情感，為教學鋪路

由于大部分學生是留守少年，長期得不到父母的關心，他們中的問題會很多。只要有空閑時間，我必定會找學生聊天，為他們做心理輔導，鼓勵他們積極向上，在逆境中成長，不要放棄學習，讓他們明白“知識改變命運”。事實證明，我利用零碎時間與他們的溝通交流比逼著他們多學幾節課來提高學習成績更有效，“磨刀不誤砍柴工”嘛。

以上只是我的一些淺薄的教育教學經驗，在以后的職業生涯中，我會更加努力地研究課堂、研究學生。教育是一門大學問，需要審時度勢，需要集合實際情況來考慮，讓不同的學生有不同的收獲，感受知識的樂趣。

編輯 鄭 淼