以閱讀教學促進初中生寫作水平

梁海麗

摘 要：作文是語文教學中重要的一塊內容，在試卷中所占分數比較大，很多學生在這一塊知識點拉開了語文成績的差距。所以，提高初中生的寫作水平迫在眉睫。以下對閱讀教學促進初中生寫作水平來進行研究。

關鍵詞：閱讀教學；初中生；寫作水平

經歷過初中的人們都知道，寫作文是一件頭疼的事，尤其是在緊張的考試氛圍中，面對考題，不注重平時的積累，此時很容易腦子里一片空白，很可能把自己急哭了。其實，作文也很容易寫，我們平時說的漢語，而且每個人的生活經歷就是很好的作文素材，但是要想用流暢、生動的語言將其表達出來，這需要有一定的語言功底。平時學習中，學生跟隨老師的步伐，學習那僅有的幾篇文章，對自己的寫作能力會有所幫助，但是成效不明顯，要想熟練駕馭語言，需要在閱讀上下工夫，這就要求增加課外閱讀量。

一、閱讀在教學中的情況

初中語文教師把課堂的大部分時間用于講課本上的知識，在他們的觀念中認為，增強課外閱讀是課下的事，畢竟教學時間有限，假如將課外閱讀引入課堂，完成教學任務會變得很困難。并且初中階段的考試內容很大部分鎖定在課本中，對于課外知識的涉獵只能靠學生個人的選擇了。對于學生而言，每天承受著繁重的學業壓力，即使有大量的課余時間，也會把時間花在做數學練習題上。我認為，隨著國家教育方向的改革，我們更應該培養德、智、體、美、勞全面發展的學生，有很好的寫作功底，在當今人才濟濟的社會也會是一種就業優勢。

二、以閱讀教學提高初中生的寫作水平

1.語言的積累

課本中的內容是學校選出來的經典，既然出現在教學活動中，必然有它的價值，所以應在掌握課本內容的基礎上進行拓展課外閱讀。有一部分學生在閱讀上有很大的盲區，語文教師畢竟從教多年，在閱讀上有很豐富的經驗，可以幫助學生選擇合適的閱讀資料。比如在課前十分鐘，讓學生對已經閱讀過的書談談自己的感受。再者，安排學生摘抄優美的句子或詞語與大家一起分享。教師可以在一定的時間段進行小測驗，比如專項訓練寫作，這可以定期檢查學生的閱讀成果，進而根據測驗結果調整教學方法。

2.重視精讀經典

學生除了為中考做準備，剩下的休閑時間很少，所以要讓學生在較短的時間內廣泛閱讀是不切實際的，學生可以精讀經典。經典中的語言是經過反復琢磨、思考的結果，所以其中的語言值得我們去仔細推敲。再者，在語文寫作中，很多學生為了湊字數，語句累贅，這會影響寫作質量。依據我個人的經驗而言，精讀散文是很好的選擇，比如篇幅短、線索明顯、接近學生寫作的文體。

3.錘煉語言文字，注重詞語與文采

這是組織語言的基礎，語言是文章的基礎，其中的修辭手法是對這篇文章的裝飾，不僅要有漂亮的外衣，還要有充實的內涵，教師在教學中要注重引導學生對字詞的推敲，注重字詞的積累，帶領他們進行一段時間之后，放手讓他們獨立完成，培養他們的學習領悟能力。

4.在寫作之前要有自己的思路

比如在行走之前要確定自己去哪兒，怎么去那兒，怎樣才是最短的距離。寫作也如此，萬事開頭難，一個精美的開頭會深深吸引讀者，閱卷老師也會給一個很好的印象分，再者文章的內容要有層次，脈絡清晰可見，給讀者提供很大的便利，在生活中，我們見過有部分學生的文章雜亂無章，一部分老師根本沒有看完，就草草評分，結尾也不容忽視，正所謂“龍頭、鳳尾、豬肚”，三者缺一不可。

初步涉入寫作中，可以從模仿范文做起，當自己掌握了一定的寫作技巧，可以放手去寫。寫完之后要找老師去點評，不能因為怕出錯，就放棄進步的機會，鼓勵學生敢于展示自己的錯誤，在共同批評中取得進步。

參考文獻：

[1]賴瑞云.語文課程標準解讀.新華出版社，2002.

[2]李子健.中國語文課程與教學：理論、實踐和研究.人民教育出版社，2005.

編輯 馬燕萍