試論如何提高高中英語課堂教學的有效性

張小麗

新課程標準實施以來，課堂教學發生了很大變化，作為老師只有不斷改進和完善自己的教學，才能提高課堂教學的有效性。以下是本文對高中英語教學有效性的幾點思考。

一、營造良好師生關系

著名教育心理學專家羅杰斯就曾指出：“成功的教學必須建立在師生間彼此理解，相互信任的關系和民主寬松的課堂氛圍基礎之上。”要想在教學中體現“以人為本”的教學理念，教師首先要與學生建立起相互信任、彼此親近的良好關系，而這種關系是以師生間民主平等的地位關系為基礎的，這也是實施民主教學必不可少的條件之一。這既有利于學生的學習，還能發展學生的人格、情感等各種非智力因素。

二、創設有效問題情境

隨著素質教育的實施，人們越來越關注學生創新精神和創造性思維的培養，這是現代教育的需求，也是社會對創新性人才的需要，教師作為學生的領導者和學習活動的組織者，要堅持貫徹新課改教學理念，注重學生思維方式的拓展，通過提出思考問題創設問題探究情境，以趣促思，讓學生在探究過程中鍛煉思維能力，促進學生橫向思維、逆向思維和求異思維的發展。例如，在教學英語必修4 Unit 5 Theme Parks時，提出問題：Ask Ss to look at the words in the form of Ex1 on P38 to get the Chinese meaning. Then ask them to enjoy some beautiful pictures and then discuss the questions in the pairs.

（1）How many nationalities are there in China？

（2）Can you name some？

教師可以將學生分成幾個學習小組，組織學生進行對話交流，通過積極思考讓學生的思維處于活躍狀態，從而促進學生思維方式的拓展，同時也從整體上培養學生的語言應用能力和水平。

三、公平公正地評價學生

教學評價是整個教學過程的重要組成部分，教師在評價時，一定要在公平公正的基礎上注重評價的激勵性與層次性。采用激勵性評價有助于激發學生的學習興趣，促使師生構建良好的關系，教師要善于發現學生的細微進步，及時給予學生鼓勵和表揚，幫助學生建立學好英語的自信心，從而為學生的英語學習奠定

基礎。

總之，在高中英語教學中提高課堂教學的有效性是一個復雜的過程，需要我們廣大英語老師在今后的教學中，勇于探索嘗試，只有這樣才能不斷提高課堂教學的有效性。

編輯 董慧紅