淺談高中英語課堂教學的有效性

杜多

摘 要：課堂教學是一門學科向學生展示的途徑，是教師向學生傳遞知識的主要方法，課堂也是學生學習的主要陣地。隨著新課改的推行，高中教師近年來急于提高課堂教學效率，提高課堂教學的有效性。課堂教學效率的提高是教師和學生都比較關注的問題，這不僅是教師的責任，更是學生的義務。英語學習中，傳統教學使學生感到枯燥無味，對英語學習失去興趣，所以，要通過全新的課堂教學吸引學生，提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；課堂效率；有效性

近年來，中國與世界的交流日益頻繁，英語作為國際交際語言得到了人們的廣泛重視，人們也逐漸把目光投向高中英語教學中，希望可以在學生時代就有效掌握這門語言。英語教學主要是通過課堂教學向學生傳遞知識，教師把目光放在課堂教學效率上，希望能夠通過有效教學促使學生真正領悟英語。如何提高英語課堂教學的有效性成為諸多教師長期探討的問題，在本篇文章中筆者將結合自己多年的教學經驗淺析一下這個問題，具體內容如下：

一、營造良好的課堂氣氛，引起學生在課堂中對知識的興趣

情境引入式是指教師有目的、有意識地引導學生進入特定的教學情景，感受別樣的課堂氣氛。例如，教師可在課堂剛剛開始時，利用有趣的課堂導入吸引學生的注意力，教師可以講一個與本課內容相關的小故事，以引起學生的關注，營造課堂氛圍。隨著科技的發展，教學器材也將科技運用其中，例如多媒體教材等。英語教師可以在課堂上運用多媒體營造課堂氣氛，用多媒體播放歡快的英文歌曲、播放英文影片等，這樣不僅能夠營造良好的課堂氛圍，還能吸引學生的眼球，輔助教學。

另外，設置恰當的教學情景，也能夠營造良好的課堂氛圍，例如，在學習有關指路、問路的英語時，教師就可以與學生營造實際的情景，與學生進行英文對話，可以讓學生深入把握，記憶深刻。

二、在課堂上構建良好的師生關系，進行有效教學

作為教師，絕對不是站在為人師長的高度上去教育指導學生，而是要關愛學生，仔細觀察學生的一言一行，了解學生的所思所想，建立學生與教師之間的信任，才能真正達到教學相長的境界。良好的師生關系在教學中有重要的作用，教師的自身行為和教學態度與方法是影響師生關系的主要因素，師生關系不和可能會導致學生對英語這門學科失去興趣，產生厭學態度。教師在課堂教學中要做到為人師表，行為得當，以身作則。積極去關心學生，愛護學生，當學生遇到英語學習的困難時，教師要對學生進行鼓舞，不讓他對英語喪失信心；當學生在英語中取得成就時，教師要進行表揚和嘉勉，讓他有繼續奮斗下去的決心。古言說“愛其生，親其師，信其道”，充滿愛的教育才是真正的教育，才能讓學生真正領悟知識。

三、提高教師與學生雙方的互動性，突出學生的主體地位

時代在改變，教育在變革，學生一躍成為新時代教育中的主體，成為課堂的新主人。只有以學生為主體，才能改變學生在課堂上只是被動接受知識的局面。傳統的教學模式已不適合新時期的教學要求，英語教師在教學時要勇于創新教學模式，改變以往教師“一言堂”與“滿堂灌”的教學模式，讓學生也真正參與到教學之中，實現真正的教與學的統一。例如，高中英語教師在教授句型時，將句型組合規則教給學生后，可以讓每個學生自己進行造句訓練，經教師檢查句型合格后，讓學生擴大范圍，相互組合，進行該句型的對話練習，這樣不僅可以讓學生牢記知識，還可以提高學生的英語口語表達能力。

總之，提高課堂教學效率是長久之事，切忌急于求成。只有讓學生真正愛上英語，教師改變傳統真正傳遞英語，才能有效提高課堂效率，促進學生的長遠發展。

參考文獻：

[1]楊霞.新課標下做好高中英語教學的具體措施[J].課程教育研究：新教師教學，2013（35）.

[2]田淑萍.新時期高中英語教學的創新與發展[J].環球人文地理，2014（20）.

編輯 馬燕萍