讓學生主動參與體育教學的幾點做法

劉俊

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要 通過學生主體參與體育教學，可使學生對體育學科有更新的認識，更加主動、積極地參與體育健康科學知識的學習與鍛煉，促使學生身心健康發展。讓學生主體參與體育教學，還能提高學生綜合能力，使之成為適應社會發展需要的人才。下面結合本人在教學實踐中體會，談一談在體育教學如何讓學生主動參與體育教學及取得效果。

關鍵詞 學生 體育教學 學習 鍛煉

中學《體育與健康》課程標準中強調了“以學生發展為中心”的要求，明確提出“以學生為本”的理念。作為體育教師如何實現“健康第一”、“以學生發展為中心”的課標要求。不僅要開發“以學生為本”教材，精心備課、認真組織教學，還應提倡“以學生為主體”的評價方式；更主要應通過學生主體參與體育教學的實踐，改變傳統的教學模式來實現。

一、讓學生主動參與體育教學中

學生主體參與體育教學，就是把著重于身體素質練習，由老師教學生練的傳統教授法改變為老師指導，學生主動參與。這樣做既提高學生自覺參加體育鍛煉的積極性，又培養了學生自學能力、組織能力、口頭表達能力、指揮能力，使他們真正成為學習主體、認識的主體、發展的主體。教師為提高學生整體素質，創設有效途徑，讓學生在體育教學中找到自己的“角色”，盡情地“自我表現”和“自我發揮”，從中體驗到成功的喜悅，使他們的個性得到充分顯示和發展。有競爭欲的得到增強；有爭強好勝精神的得到滿足；有領導欲的可揚其所長，每個人都有發光的一刻。具體實施方法為，每周選兩位學生走上講臺，當一回“小老師”，協助老師進行教學，如進行隊列操練，自編準備操、放松操，邊教邊帶領同學練習，學生依次輪流，一個學期爭取每人當一次“老師”。

二、讓學生參與《體育與健康》理論課中

通過理論課學習，向學生傳授“健康第一”的思想和理念，向學生講授健身的基礎知識和方法，運動中常見的損傷預防和處理，身體素質測定與評價，隊列操、準備操、放松操在體育課中的意義，讓學生初步了解并掌握編排操的原則、要求，運動量的大小，難易程度等等。在此基礎上，老師設置一節課的內容，讓學生參與讀議小組討論，根據老師課中設置的運動項目，發表自己的意見。如在編排中應注意的問題，疑難問題等，從而促使學生萌動參與意識，為體育實踐教學課奠定基礎。

三、讓學生參與作業設定與評選

首先，教師要設置適宜學生完成的課外運動作業外，還要設置有關運動與健康方面的文字作業，作業設置應該融知識性、趣味性于一體，有搶答題、選擇題、解答題等。也可以讓學生自己設置。作業在學生認真思考的基礎上，組織學生討論，在學生討論的基礎上進行總結，讓學生明確道理。另外還可以設置諸如，讓學生自己用文字或圖畫編寫操，由學生輪流交流；同時讓學生自己評選出規范的作業，并發表自己的觀點，幫助他們掌握正確的方法。在交流中鍛煉學生的語言和表達能力，分析問題的能力，以引發他們的主體參與意識和探究行為。

四、讓學生參與實踐課中

所謂的實踐課就是幾個能力強的體育骨干同學在老師的指導下，自己備課，組織學生上課。學生們為了上好一堂課，會積極準備，自選音樂，自編準備操、放松操，自己放開嗓門叫口令，主動查尋閱讀有關體育資料。學生主體參與體育教學，大大激發了學生上體育課的興趣，引發了同學們的求知欲，調動了學生自覺參加體育鍛煉的積極性。課后讓他們談執教的體會，總結得失，找出不足，其他學生可發表自己的感受，老師針對學生執教及同學感受進行點評。依次輪流，讓每一個學生都有機會走上講臺，參與體育教學。這種做法在一定程度上給每個同學有表現自己的機會，鍛煉和培養他們的能力，又有助于達到理論與實踐有機統一。

在體育教學中，嘗試采用一些新的手段和方法，其目的在于激發學生上體育課的興趣，最大限度的調動學生對體育健康的理念與知識學習的求知欲，激發同學參加體育鍛煉的積極性、自覺性，更好地完成教學任務，實現《體育與健康》課標規定“健康第一”、“以生為本”的教育理念。通過實驗讓學生主體參與體育教學后，教學時間雖然花費的比以前多了，效果也比以前好了許多，學生們的綜合能力也得到較大的提高，這種實踐筆者還將和同學們繼續下去。