“以人為本”的初中教育教學管理問題分析

安徽省六安市金安區楊公廟中學 陸 武

“以人為本”的初中教育教學管理問題分析

安徽省六安市金安區楊公廟中學 陸 武

很多初中學校的教育管理模式極度僵化，形式化問題十分突出，一方面為我國教育發展提供了不利的環境和條件，另一方面不利于學生的全面發展。學校教育要以人為本，促使學生的綜合素質能力不斷提高。本文重點對初中以人為本管理教育模式中存在的問題進行分析，通過問題探討，提出相對應的改進措施。

以人為本 教學管理 存在問題 措施

一、初中教育基于“以人為本”的教學管理模式的重要性分析

科學發展觀的核心就是樹立以人為本的全面發展觀，我國教育也引入了“以人為本”的教育理念，學校以學生的全面發展為己任。初中教學管理強調以學生的本質屬性為教育的立足點，主張因材施教，通過尊重學生、鼓勵學生提高學生的素質水平。學校創造高度民主和自由的學習環境，實現學生的自我約束和自我管理。“以人為本”追求的是教學以學生為主體，通過學生自己發現問題、分析問題、解決問題提升學生的獨立能力，激發學生的學習潛能。“以人為本”教學，學生成為課堂主體，以學生為中心的教育理念打破了傳統封閉式教育模式，學生在多元化教學模式下不僅對教科書有了新的興趣，而且還會把教學知識運用到生活中，形成個性化的學習方式。

二、我國初中“以人為本”教學管理工作中存在的問題

1.教學管理工作不能真正落實到位。當前初中教育的最大問題就是“以人為本”教學理念不能很好地落實。初中教科書有很多抽象、難以理解的課題，學生只是聽教師講解很難明白其中的含義。這種情況下，教師可以利用多媒體呈現難以理解的知識點，通過圖形、動畫、演示等方式，學生更直觀地理解教學中遇到的疑難問題。

例如，“基本初等函數”，教師利用多媒體現場演示畫圖分析，建立坐標，畫出“一次函數”“反比例函數”“二次函數”的圖像，通過圖形的動畫效果進行三種函數對比，學生邊看邊畫，最后分析出三種函數的性質。學生看動畫，學習如何畫函數圖象，記憶更扎實，理解更透徹，也可以緩解緊張的學習氛圍。

2.教學信息傳達不暢通。在“以人為本”的教學管理應用上，突出的問題就是“教”與“學”脫節，師生信息對接不暢通。例如，生活中有很多事物與課堂理論知識息息相關，教師應該利用這一點從生活出發延伸到理論知識，尋找一些身邊看得到、摸得著的事物提供給學生，培養學生發散思維、活學活用的能力。

例如，初中數學必修“點、直線、平面之間的位置關系”一章中，教師可以利用教室內的墻壁、黑板、桌椅進行分析，通過提問“教室中哪幾面墻屬于面面平行？”學生通過觀察分析，尋找問題答案。教師也可以準備圓柱體教具，請同學回顧相關知識，用“舊知識”引出“新知識”，從圓柱體的基本知識，延伸到圓柱體上下底面面平行等知識點。

三、不斷優化落實“以人文本”的初中教學管理的有效對策

1.有效落實教學管理工作。在以人為本的教學任務中，教師為每個學生分配任務時需要對學生有更進一步的了解，針對每個學生的能力分配合理的工作，這樣可以避免學生喪失對學習的信心和興趣，提高整體的教學效率。通過落實多元化教學模式，不僅讓復雜的理論知識變得生活化，同時進一步提高教學任務的明確性，不再“滿堂灌”知識點，而是通過多元化手段剖析問題。

2.建立健全教學管理平臺，實現教育管理信息化。“以人為本”的教學模式是指在教學過程中，教師采用多種教學模式激發學生的自主能力，改變學生乏味枯燥的學習方式。隨著新課程改革不斷更新，初中教學有了新的挑戰，要求教育方法必須靈活多變，實施多元化教育手段，調動學生學習的主動性和積極性。初中教學主要通過對基礎知識的學習培養學生自主思考、解決問題和創新的能力。而傳統的教學模式已經不能適應新課程改革的發展，采用多元化的教學方式更能有效完成教學任務，提升學生的知識素養。

3.突出以人為本的管理理念

以人為本最本質的體現就是課堂以學生為中心，而課堂提問是教學中最常見的模式培養學生解決問題的能力。但是教師提出的局限性問題，學生卻很難回答出來。這種情況下，教師可以運用多元化的方式，“死”題“活”問，配合具體教學設置問題，激發學生主動思考的能力，用問題引導學生找到解決問題的辦法。

例如，初中數學教學中，講授“概率”一章時，教師可以開玩笑地問大家：“這節數學課變成體育課，屬于什么事件？”學生就會直接反映出屬于“不可能事件”。教師叫一名同學起來擦黑板，然后設置問題“這名同學被叫起來擦黑板屬于什么事件？”通過這樣的提問方式，學生們活躍起來，對新知識不會產生過多壓力，充分調動了學生的參與性，提高了學習效率。

綜上所述，“以人為本”的教學手段對初中教學意義深遠，需要教師在教學過程中不斷總結經驗，完善教學方法，針對學生的需要調節教學任務，更需要教師用欣賞和鼓勵的眼光看待學生，讓學生思維不停碰撞，充分發揮對學習的興趣和創造性。

［1］陸培達.淺析如何做好新時期初中教學管理工作［J］.東方企業文化，2014

［2］彭 鋼.遵循規律：初中教育特質的有關思考［J］.教育發展研究，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0221