高校成人教育優質教學資源共享相關問題探討

蔣云霞

(湖南科技大學 教務處，湖南 湘潭411201)

1 成人教育教學資源共享建設現狀

目前，我國的成人教育主要由廣播電視大學、普通高等學校的成人高等教育、社會力量創辦的成人教育和政府部門舉辦的短訓班、進修班和學習班等形式組成。隨著世界政治、經濟全球化趨勢的顯著加快，數字化教育的區域化和全球化趨勢也得到同步的迅猛發展，教育資源數字化已成為了發展現代化教育的重要基礎，而建立可交互的開放式教學資源共享平臺、實現優質教學資源的共享與均衡發展已成為了國內外公認的一個社會性問題［1］。

國內外相關教育機構從開放課程、精品開放課程等方面對優質教育資源的開發與共享服務模式進行了探討，并取得了一些重要的成果。例如，在開放性課程建設方面，美國30%以上的高校通過學校教育補充、獨立辦學與合作辦學等多種模式，實現了基于互聯網的遠程教育，并建立了世界上信息量最大的教育資源信息中心ERIC;特別是美國麻省理工學院從2002年起就開始建設在線免費公開課程資源，到目前已實現約2 000 多門優質課程的互聯網共享;德國則投資400 萬馬克研發了基于互聯網的遠程實驗教學平臺LearNet 等。目前，優質資源共享服務模式正從發布型向共建共享發展。

相比而言，我國政府部門、高校和企事業機構在數字化教學資源的區域性共享方面起步較晚，主要在精品課程、文獻資料共享等方面取得了一定的成果。如各高等院校采用會員制共享的模式，由國家投資建設的大型教育數據共享信息平臺CNKI 就是我國數字化教學資源共享的代表性平臺。此外，國家還立項投資了各高校精品課程和網絡課程;企業機構也出資建設了中國高校課程網、中國高等學校教學資源網等。與此同時，各省、市、地區也有相關的信息共享平臺，比如，江蘇構建了全省范圍內的教學資源網絡信息平臺，實現了國家與省的優質教學資源共知、共建和開放共享;浙江則廣泛建立了高校間的“合作共贏”機制，使優質教育資源的合作共享建設從師資互聘延伸到校際課程互選、第二專業輔修、實驗室資源共享等領域，并將該模式有效地推廣到溫州、寧波等高教園區。

近年來，我國對數字化教學資源共享信息平臺的建設非常重視，其中優質數字化教學資源的建設也取得了一定的進展，但仍然存在以下問題:其一，免費共享的優質教學資源過少，除國家級精品課程、省級精品課程外，多數資源需要付費使用，限制了優質教學資源的推廣使用;其二，缺乏保障優秀資源持續發展、對優秀資源評價和鼓勵的機制;其三，對優秀教學資源的使用缺乏動力，資源低水平重復建設非常嚴重。其四，缺乏運轉完善的優秀數字化資源共享機制;其五，網絡技術支持不足、資源標準不統一、信息檢索落后等諸多因素都在優質教學資源共享的各個方面嚴重制約其良性發展。

2 云環境下的優質教學資源共享問題

2．1 云計算在教育領域的應用

隨著教育信息化過程中教學資源數據爆炸式增長，如何保證和提高教學資源共享平臺存儲能力的可擴展性和服務性能，以便對優質資源進行有效、快速的存儲、分析與檢索，已成為了基于網絡和信息技術的教學資源共享建設的一個重要問題，而具有易擴展、運維成本較低、高可靠彈性服務等特點的云計算技術正是解決這些問題的一個有效途徑。

云計算是一種可提供動態虛擬化資源、依使用量計費的計算模式，可根據用戶的應用需求定制各種軟硬件資源，且不需要投入太多的管理即可享受各種云服務［2］。2007年，Google 和IBM 公司率先開始在美國高校中提供基于云計算軟硬件環境的學術研究服務;2008年，IBM 已具有了為整個州的學生免費提供教育資源共享服務和計算的能力;2011年，雅虎公司與斯坦福、普渡等大學合作，探討建設基于Hadoop 集群技術的教學資源共享平臺與服務模式。而云計算在國內教育領域的應用相對滯后。2009年，黎加厚教授率先在上海師范大學將云計算引入到教育領域中，開啟了云計算在教育領域的應用。目前，受到國內政策的推動和國內外公開課建設的影響，我國在“十二五”期間將完成6 000 門公開課的精品視頻等共享資源的建設工作。在這些已發布的課程中，每一門課程視頻及其課件等相關資源的存儲需求約10G 左右，因此整個優質資源的存儲量將在TB 級別，這些海量數據的存儲與訪問都不是傳統數據庫系統與網絡訪問模式能有效處理的。為此，研發人員從云計算的角度對優質資源共享進行了實踐性建設，如網易公司在改良Hadoop 基礎上建立了云計算中心，將國內外的公開課都搬入了其開設的網易公開課中;而由教育部搭建的“國家教育云”也在2013年正式啟動，預計可服務900 所學校。

目前，利用云計算平臺與技術進行優質教學資源管理已成為了一種趨勢，有利于促進“協作學習”“云計算輔助教學”和“群體智慧”等新型學習理論在教師與學生之間、學生與學生之間的應用和發展，進一步刺激“電子教材”“國家教育云”等教育教學上的創新和推廣。

2．2 云計算服務架構與教學資源共建共享

一般來說，云環境服務模式包括三層，每一層的服務應用都有著重要的現實意義［3］。

2．2．1 IaaS 與教育基礎設施建設

IaaS 層主要通過將大量可動態分配的虛擬化基礎設施資源封裝成服務來供給用戶使用，用戶只需低成本購置所需硬件，以租用其計算與存儲等能力即可在云設備上搭建平臺和應用。這是一種低成本的托管型硬件服務模式，借助這種服務模式，教育機構可以用來代替或彌補內部資源，從而減少教育基礎設施的建設與維護成本，降低能源消耗，有利于現有優質資源的共享服務。

2．2．2 PaaS 與優質資源平臺建設

PaaS 層是一個可伸縮和可用性強且用于開發的服務環境，提供了對各種軟件資源的管理，軟件開發人員可從該平臺層定制開發應用，并利用云計算提供商提供的服務器和互聯網絡傳送給客戶，如利用Google App Engine 和Microsoft Windows Azure 搭建企業和個人的網站和軟件等。該平臺服務有利于教育機構自行搭建優質資源共享平臺，而無需關注具體平臺軟硬件的采購、安裝、配置與維護，從而可以專心建設適合自身特點且可持續發展的優質資源共享平臺，實現低碳型教育的目標。

2．2．3 SaaS 與優質資源共享軟件

SaaS 層提供各種與業務需求相關的應用級軟件，并按照規范的業務邏輯運行在云上。用戶可根據需要購買這些應用軟件服務，軟件的安裝、維護等操作均由SaaS 服務商統一管理，如Salesforce online CRM。這種模式有利于減少優質教學資源共享平臺中相關軟件的建設與運維成本，有利于實現不同教育機構之間優質資源信息構建的統一以及應用級軟件的協作共享，同時還能獲得云端最新軟件、設備和專業人員等各方面強有力的技術支持與服務，從而提高教育信息化效率與質量。

由上可知，由于云計算的資源共享和協同工作的特征，只要用戶接入“云”環境，就都可以使用云所提供的相同工作環境，并可在任意時間、任意地點訪問和使用云上的優質教學資源，實現成人教育教學活動的自主學習、協作學習和泛在學習的基本目標。

2．3 云計算服務與優質教學資源共享下的學習模式

隨著云計算技術在網絡教學資源共享與教學活動中的應用，優質教學資源共享模式下的創新學習模式也得到了極大發展［4］。

2．3．1 協作學習(Collaborative Learning，CL)模式

CL 是一種通過團隊形式組織學習的模式，組員間的協同工作是實現團體目標的重要組成部分。根據互補原則并按組員的認知能力、知識結構和學習成績等進行分組協作學習，組員通過對話、爭論等形式對目標問題進行論證，以期獲得解決問題的最佳方案，同時將學習過程中獲得的信息和學習資源共享。通過云計算平臺的軟硬件服務以及優質教學資源(虛擬圖書館、在線公開課、精品課程等)的共享訪問與學習，CL 模式有利于增強組員個體的思維與溝通能力以及對個體間差異的包容能力。

2．3．2 集體智慧(Collective Intelligence，CI)模式

在互聯網上，利用用戶的集體智慧是成功的關鍵。在CI 模式中，人們通過網絡進行信息的傳遞與交互，以找到有價值的模式并產生大大超過個體智慧的集體智慧，如多個學生利用共享網絡教學資源(如網絡實驗室、學堂在線等)共同完成一個學習任務就是一個典型的集體智慧的例子。通過這種開放式的協作平臺和云計算所提供的相關服務，有效地將集體智慧服務于老師與老師之間、老師與學生之間、學生與學生之間的教與學，以實現成人教學目標及教學資源共享的最優化。

2．3．3 云計算輔助教學(CCAI)模式

云計算技術的普及極大地促進了在線教育教學技術與理論的發展，云計算輔助教學模式(Cloud Computing Assisted Intstruction，CCAI)就是其影響的重要產物之一。CCAI 是指教育教學機構和教師利用云計算提供的相關服務構建個性化教學的網絡化信息環境，主要通過對教學中“軟技術”的研究構建和調整云教學環境中的教學設計、交互式教學、協作學習與集體智慧環境與模式，以實現優質教學資源共享環境下多樣化、個性化的教育教學目的，提高教學質量和水平。

2．4 云計算服務平臺的選擇

目前，優質資源共享平臺的建設可通過自行搭建私有云和租用公有云兩種方式來實現［5］。其中，自行搭建云計算服務平臺主流的方法是通過構建在多個主機上以集群模式運轉Hadoop 技術來實現的。該構建技術只需少量的計算機設備就能完成云平臺的搭建，管理與配置均比較簡單，但也存在機器數量不足、沒有真正意義上的集群以及性能相對不高等問題。與此相反，利用云計算服務提供商搭建的現有云平臺，不僅可以減少資源共享的建設與管理成本，更有利于教育機構把有限的人力物力資源放到教育教學上。目前，這種構建模式可用的公有云提供商主要有阿里云、百度云、新浪云和谷歌云等等。其中，新浪云SAE(Sina App Engine)是國內首個公有開放云計算服務平臺，它借助Web Service Pool，提供以PHP 和HTTP 等技術的同步計算為基礎的計算服務中心，可以滿足眾多的Web 應用研究和開發，是一個快捷、透明、穩定可控的開放云平臺，且在一定的流量和存儲額度內的應用是免費的，極大地減少了開發和運維成本，完全可以勝任優質資源共享平臺的建設需求。

［1］劉菊霞．國家基礎教育資源網的升級改造研究［J］．中國電化教育，2012(1):90 －93．

［2］孔祥杰，楊卓，夏鋒，等．基于云計算的教學資源共享平臺［J］．中國教育信息化，2012(11):31 －33．

［3］郝永華．網民群體智慧的文化解析［J］．當代傳播，2011(5):71 －74．

［4］黎加厚．云計算輔助教學［M］．上海:上海教育出版社，2010．

［5］張慧．基于云計算的開放性教學資源平臺建設研究［J］．計算機技術與發展，2012(1):202 －204．