論高校輔導員隊伍建設

論高校輔導員隊伍建設

黃建華

（湖北工業大學工程技術學院，湖北武漢430068）

摘要：高校輔導員隊伍是大學生思想政治教育的骨干力量，加強和改進高校輔導員隊伍建設對于確保校園穩定、提升教育質量、引導學生成長成才具有重要的現實意義。文章通過分析輔導員隊伍現狀，提出了進一步加強輔導員隊伍建設的對策。

關鍵詞：高校；輔導員；隊伍建設

高校教師隊伍中，思想政治輔導員是與大學生聯系最密切，交流最廣泛的群體，是學生政治上的導師，品行上的典范和情感的朋友，對大學生的成長成才起著十分重要的作用。培養一批素質過硬、業務精湛且極富愛心的輔導員老師，建設一支結構合理、專業扎實且相對穩定的輔導員隊伍，對于加強當前的高校學生工作，實現高校人才培養的目標和可持續發展是至關重要的。

一、加強高校輔導員隊伍建設的重要意義

（一）輔導員是建設和諧校園的主要引導者

和諧校園是一種和衷共濟、內和外順的良好狀態，要求廣大學生能夠平和理性地對待各種矛盾和沖突。但社會多元化發展的大環境下，在學生在成長成才過程中，總會遇到這樣或者那樣的困難和問題，總會有各種不和諧的音符出現。這個時候，輔導員是最能走近學生情感、撥動學生心靈的調音師。輔導員處理好每一起不穩定音符就相當于化解掉一個校園不和諧因素。近年來，隨著我國高等教育辦學規模的迅速擴大，高校的和諧穩定為社會大環境的穩定作出了重要貢獻。這其中，廣大輔導員付出了辛勤的勞動，承擔了重要的任務和職責。[1]

（二）輔導員是建設健康校園的直接參與者

大學生的身心健康狀況，直接關系到大學生的學習和生活，更是建設健康校園的重要指標。當前，大學校園中，各類心理問題層出不窮，高校必須重視大學生心理健康教育，把握大學生的身心特點，培養大學生自尊自強的優良品質，提高大學生克服困難、抗壓抗挫的適應能力。因此廣大輔導員應開展深入細致的思想教育活動，加強與大學生思想、感情上的交流與溝通，對學生做到“一把鑰匙開一把鎖”，化解障礙，潤物無聲。積極倡導大學生保持健康向上的心理狀態，通過開展各種活動，努力營造出有利于大學生健康成長的良好氛圍。

（三）輔導員是建設文明校園的重要組織者

高校是社會主義精神文明建設的重要陣地，大學生的文明程度是文明校園的重要標志。對于大學生文明行為方式、行為習慣的養成，廣大輔導員起著最直接的引導作用。很多基層輔導員老師在工作崗位上盡職盡責、任勞任怨，愛工作勝過愛自己，對學生好勝過家人，這種言傳身教將直接感染到學生，讓學生在耳濡目染、潛移默化中感受到老師的人格魅力，自覺養成遵守社會公德和文明準則的良好習慣，努力去做一個有愛心、有善行的文明使者。

二、高校輔導員隊伍建設的現狀分析

高校的學生輔導員戰斗在大學生思想政治教育和管理的第一線，為培養全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人貢獻著自己的力量。但是，一直以來，輔導員制度的發展并非一帆風順，輔導員隊伍建設存在著許多亟待解決的問題。

（一）職責不明，事務性工作過多

當前輔導員隊伍基本上都是實行雙重領導，學校學工部（處）是管理輔導員的職能部門，而院(系)則是對輔導員進行直接領導和管理。正是由于多頭管理，各類黨政機關部門比如教務處、團委、學生處、財務處、宿管中心等都可以向輔導員“發號施令”，“上面千根針，下面一條線”，各類繁瑣事務都壓在了輔導員的肩上，因此輔導員被戲稱為“大學生保姆”和“勤雜工”。由于工作量大，事務繁雜，時間零散，使得很多輔導員整天陷入到事務性工作之中，大大削弱了輔導員開展思想政治教育的“主業”，強化了對學生的“管理”，弱化了對學生的“教育”。

（二）隊伍不穩，人員流動性較大

由于輔導員工作性質的瑣碎和雜亂，使得很多輔導員只是把這一崗位作為一種“過渡性工作”。同時高校對輔導員工作的評價機制也不完備，輔導員的經濟待遇不高，晉升機制不健全，都極大地阻礙了輔導員工作的積極性，使高校輔導員隊伍整體缺少穩定性。據有關調查顯示，在輔導員崗位上能連續工作5年以上的僅占五分之一，多數輔導員在工作一定年限后選擇轉行政崗位、教師崗位或是繼續求學深造。輔導員隊伍穩定性差、流動性大，已成為輔導員建設的最大障礙。如果能建立一種合理有效的發展機制穩定輔導員隊伍，對輔導員自身而言，對學生而言都是一種福音

（三）專業不強，知識結構層次較窄

目前各高校輔導員上崗之前雖然都進行過職業培訓，但專業化程度還有待加強。輔導員主要是針對學生開展思想政治教育工作，需要具備比較深厚的政治理論功底和比較扎實的人文素質水平，需要具備心理學、管理學、教育學、社會學等各類學科知識。而現實情況則是輔導員隊伍中真正是思想政治教育專業或相關專業科班出生的并不多，很多輔導員甚至僅僅只接受過幾個星期或一個月的崗前培訓，這是無法完成系統的理論學習的，也會使工作效果大打折扣。目前高校普遍

招收高學歷人員擔任輔導員，但學歷高不等同于素質高，也不代表其專業化水平高，如果輔導員工作只是停留在處理學生日常事務上，思想政治教育就會缺乏實效性、針對性。

三、加強高效輔導員隊伍建設的途徑

（一）加強學習，提高輔導員自身素質

在日益激烈的社會變革大環境下，當代大學生的自我意識和主體意識都逐步增強，具有很強的自尊心和個性特點，輔導員必須牢固樹立責任意識、學習意識、生本意識和創新意識，才能真正走近學生，引導學生，為學校人才培養作出更大的貢獻。

1.樹立責任意識。培養強烈的事業心和責任感是做好輔導員工作的思想前提。輔導員工作涉及到學生思想、學習、生活、就業的方方面面，內容繁雜而瑣碎，一些往往看起來很細微的小事可能對學生而言也許就是不得了的大事。作為輔導員，必須要有強烈的責任意識和奉獻精神，要有不厭其煩、誨人不倦的堅實作風，把學生工作當作一項偉大的事業來對待，培養言行一致、以身作則的人格魅力。先做人，再做事，干大事，德為先，用自己的人格力量影響學生，感染學生，提高思想政治教育工作的效果。

2.強化學習觀念。為人師者，傳道、授業、解惑，學習是做好這項工作的前提，輔導員必須要自覺樹立終身學習的意識，做到博學、好學、會學，讀好書、好讀書。通過不斷學習，努力加強自身的政治理論修養，提高人文素質和科學素養，不斷豐富和拓寬自己的知識面，優化自己的知識結構。一個善于學習、會學習和博學的輔導員將會獲得莘莘學子的尊重和仰視，從而真正成為大學生思想上的引路人。

3.堅守生本原則。中央十六號文件指出加強和改進學生思想政治工作，必須做到以人為本，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，使思想政治教育工作具有吸引力和感染力。[2]因此，輔導員在工作中要樹立以學生為本的意識，本著一切為了學生和為了一切學生的準則，和學生建立起良好的感情關系，從服務的角度幫助青年學生解決成長成才過程中出現的各種各樣的問題。從公平的角度出發按章辦事，處理好與學生利益相關的各類事情；從關愛的角度出發用心、用情對待學生，實現師生間平等對話。

4.培養創新思維。當今社會瞬息萬變，新事物、新思想層出不窮，面對大學生思想政治工作的新形勢、新任務，輔導員工作也必須迎難而上、與時俱進。輔導員如果因循守舊，墨守成規，用老觀念老辦法看問題辦事情，將使自己舉步維艱。比如當前網絡的普及，自媒體、微文化的到來，都給學生思想政治工作開辟了新的領地，注入了新的活力。輔導員應以積極的態度和創新的精神適應時代變化的新要求，主動占領網絡思想政治教育新陣地，構建大學生科技創新體系，培養大學生的實踐創新能力，實現人的全面發展。

（二）完善機制，優化輔導員隊伍結構建設

高校輔導員工作是一個復雜的系統工程，從選聘、管理、培養到發展等各個環節，都需要完善的政策和制度來保障，建立起一支思想堅定、作風過硬、心態穩定、結構合理的輔導員隊伍。[3]

1.轉變思想，明確工作崗位職責。在很多人眼里，輔導員就是處理學生一切雜事的生活老師，這種觀念極大的影響了輔導員的威信和職業成就感。2006年5月，教育部在《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中明確指出：“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。”[4]這一規定對輔導員的身份、職責給予了明確定位：輔導員是大學生的基本管理者，也是教學科研的承擔者。因此高校相關部門要優化學生事務辦理程序，讓輔導員能將更多的精力放在與學生的交流方面，促進輔導員的職業認同，激發輔導員工作的自信心和成就感。

2.建立機制，完善工作考評體系。在選拔輔導員入職環節，學校要嚴把入口關和質量關，從思想素養、作風能力等各方面進行考察，實行競爭上崗、擇優聘用，真正選拔一些理論水平較高、奉獻意識和創新能力教強的新人。輔導員入職后，應建立多渠道、多形式和全方位的輔導員隊伍教育培訓制度，比如集中培訓、在職進修、經驗交流、掛職鍛煉等，不斷提高他們的政治理論水平和業務技能。對輔導員工作的考核機制，既不適用于行政人員考核辦法，也不適用于專業教師的考評方法，應結合輔導員工作的實際情況，針對其工作的復雜性和艱巨性，制訂專門的輔導員考核方案措施，注重考核輔導員的政治鑒別能力、調查研究能力、溝通協調能力、心理調適能力，解決好輔導員行政職務聘任和專業技術職稱評定的問題，提升輔導員職業歸屬感。

3.強化措施，保障人員思想穩定。輔導員隊伍既需要一批長期穩定的優秀輔導員鎮守陣地，也需要部分人員的合理流動來保持隊伍的生機和活力，但這種穩定或是流動應該由輔導員來主動實施而非被動選擇。高校應制定一系列措施來保障輔導員的權益，保持人員的穩定性，激發輔導員工作積極性，鼓勵輔導員走職業化、專業化道路。高校首先對輔導員工作的重要性應給予進一步明確，并從政治上、工作上、生活上全方面關心他們。可以適當提高輔導員待遇，使他們的實際收入不低于同期工作的專業教師水平。可以創造良好的工作環境，提供有利的工作條件，激發輔導員的工作熱情。可以幫助輔導員參加更高水平的培訓或進一步深造，提升學歷，獲得更大的發展空間。可以鼓勵輔導員承擔一定的教學和科研工作，在成為思想政治教育專業人才的同時，還能向專家學者型發展。

總而言之，輔導員在高校大學生活當中發揮著不可替代的作用，加強高校輔導員隊伍，既需要輔導員自身加力發功，也需要相關管理部門創造良好的外部環境，共同努力，尋求一條全面協調的可持續發展道路。

參考文獻：

[1]孫小紅.高校輔導員隊伍素質提升與管理機制探析[J].華北水利水電學院學報（社科版），2012，（12）.

[2][2004]中央16號文件《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》.

[3]邊疆.高校輔導員隊伍建設考核指標體系研究[D].沈陽：沈陽航空航天大學，2011.

[4][2006]中華人民共和國教育部令第24號《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》.