小學作文教學存在的問題及對策

楊麗娥

【關鍵詞】 作文教學;問題;對策

【中圖分類號】 G623.24

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

04—0075—01

多年來，作文教學一直是小學語文教學中的重要組成部分，在語文教學中具有舉足輕重的作用。作文在學生的學習生活中占據著十分重要的地位，學好作文不僅能夠提高學生的學習成績，對學生的表達能力、交際能力以及思維能力都會產生重要的影響。小學作文教學一直是教師教學的重點，但是依然存在許多的問題。針對這些問題，筆者將提供一些對策。

一、小學作文教學中存在的問題

在現階段，小學作文教學中存在著許多亟待解決的問題，下面主要從學生和教師這兩方面進行分析。

1.學生方面的問題

（1）學生不愿意寫作文。作文從三年級開始就成為學生學習的重要內容，一個星期的課程中最少有兩節作文課，每次作文課都會有寫作練習。可見，學生在寫作上花費的功夫很多。即便如此，學生的作文分數還是不理想。得分不高導致學生的積極性不高，長此以往，學生厭倦了寫作，并漸漸把寫作當成是不得不完成的任務。

（2）學生缺少生活經驗。作文源于生活，只有在生活中積累了寫作素材，才能寫出具備真情實感的文章。但是，現在大部分學生的生活空間被禁錮在學校至家庭的兩點一線，學生的個人空間越來越小，生活節奏越來越快，他們很難停下腳步去琢磨生活中的感動與領悟。現在物質生活越來越優厚，學生的精神生活卻越來越匱乏，他們過得衣食無憂，漸漸地對周圍的人和事物都漠不關心、熟視無睹。正因為他們的“視而不見，聽而不聞”，致使他們缺乏認識，在寫作時無從表達。

（3）作文中沒有真實的自我。寫作是表達自身感情的一種方式，但很多小學生的作文往往“編、抄、套”和“假、大、空”。一些學生在寫作過程中受惰性思想的影響，不想自己思考，常選擇一些自己較為熟悉的、老生常談的話題。如，做好事就是在公共車上讓座、扶老奶奶過馬路等等，他們的作文內容大多千篇一律，失去了真實和自我。

2.教師方面的問題

（1）指導方法不盡合理。在作文教學中，個別教師為了讓學生在考試中得個高分數，常常找一些所謂的寫作技巧和范文讓學生死記硬背。于是，學生在寫文章時就會套用教師所說的模式，寫出一些脫離生活實踐的文章。這些文章千篇一律，沒有新意，學生的思想和個性完全沒有體現出來。

（2）作文講評方法不盡合理。評講作文是完成一篇文章的重要環節，這是教師與學生相互溝通、了解的最佳機會。通過這一環節，學生能夠知道教師的要求，能夠學到寫作技巧。但是，個別教師卻不重視作文講評這一環節，往往只是以幾句評語草草帶過，長此以往，學生便失去了對寫作的興趣。

二、對策

1.激發寫作興趣。在作文教學中，教師要努力為學生營造一個輕松愉悅的氛圍，讓學生通過作文這一形式與世間萬物溝通交流，讓學生知道寫作文其實一點也不難，不是生搬硬套，而是通過觀察來記錄自己的所見、所思和所感。對此，教師可以在平時的作文指導課上，采用和學生一起做游戲等豐富的形式，讓學生記錄下發生的事情。這樣由游戲激發興趣，利用興趣促進寫作，能掃除學生畏懼作文的心理障礙，使學生學得愉快，作文具備真情實感。

2.豐富學生生活。生活是作文的來源，學生缺乏對生活的體會和觀察，自然寫不出好文章。所以，教師可以通過一些體育課和實踐課，讓學生參與到實踐活動中去，讓學生走出學校和家庭，親近大自然，感受不一樣的風光，在活動中引導學生仔細觀察周圍的事物。這樣豐富了學生的生活，也培養了他們觀察生活的能力，能夠打牢學生的寫作基礎。

3.改變教學觀念。作文教學中存在的一些問題，往往是因為個別教師的教學觀念所導致的，個別教師為了學生在作文考試中能得高分，要求學生死記硬背一些模板范文。對此，教師應該改變自己的想法，轉變教學觀念，要知道，教學生寫作文不是只有這一個目的，而是讓作文成為一種溝通方式，使學生通過作文記錄下生活中的感動與美好，是一種分享和溝通。所以，教師應對學生加以鼓勵和支持，讓學生寫出真實的自我。情感抒發了再去稍微注意形式，就會是很好的一篇文章。

編輯：馬德佳