加強高職頂崗實習管理　提升學校人才培養質量

加強高職頂崗實習管理提升學校人才培養質量

肖飛

(廣東機電職業技術學院，廣東 廣州510515)

摘要：高職院校頂崗實習工作既能夠有效推動校外實習實訓基地建設，又有利于提升學生就業能力，但頂崗實習中也存在學生參與不主動、學生工資待遇低、學生穩定性差等問題。因此，要加強高職頂崗實習管理就必須從政府層面、學生自身、實習企業以及學校等多個方面進行努力，從而提升學校的人才培養質量。

關鍵詞：頂崗實習；路徑選擇；就業能力；人才培養質量

收稿日期：2015-06-03

基金項目：本文系廣東省高等職業教育教學改革項目“廣東產業升級背景下我校實踐教學人才培養模式的研究與實踐——以基于信息系統的頂崗實習為載體”(編號：201401055)、廣東機電職業技術學院2014年校級教科研項目“高職院校頂崗實習管理方式創新研究”(編號：YJW2014-023)的研究成果。

作者簡介：肖飛(1985-)，男，河南項城人，廣東機電職業技術學院助教，研究方向為高等教育。

中圖分類號：G717

文獻標識碼：A

文章編號：1671-8275(2015)04-0039-02

頂崗實習是一個重要而又繁瑣漫長的教學環節，如何才能保障頂崗實習工作有序、高質量地開展是關乎學校人才培養質量和聲譽的重要大事件。特別是高職院校的畢業生，需要較強的實踐動手能力，而學校的教學只能滿足學生對理論知識的需求，那么，從學校到社會的過渡階段——頂崗實習階段，對于提升學生的實踐動手能力就顯得尤其重要。正是如此，高職院校必須要加強頂崗實習方面的管理以提升學生頂崗實習質量、提升高職院校人才培養質量。

一、頂崗實習是高職教學的必然選擇

“頂崗實習”是指用一個學期甚至更長的時間，由學校和各二級教學單位共同組織，由學校提供或者學生自己尋找崗位，把學生分散到企業參加實習。在學生頂崗實習期間，學院按區域組織指導教師分赴各有關地區進行指導。頂崗實習工作不但能有效推動校外實習實訓基地建設，還能提高學生自身的就業能力，提升學校人才培養質量。

(一)頂崗實習能夠推動校外實習實訓基地建設

學校通過頂崗實習與很多企事業單位建立良好的合作關系，這是一個互惠互利的關系，也是互為因果的關系。學校和企業建立了緊密的聯系之后可以簽訂長期合作協議，學?？梢园言撈髽I確定為本校的校外實習實訓基地，從而可以使更多地學生到學校合作的實訓基地進行頂崗實習，同時，也為學生今后的就業提供了最佳的選擇。由此可見，學校推動頂崗實習工作，不但可以提升學生的就業能力，而且加快了學校校外實習實訓基地的建設。[1]91

(二) 頂崗實習能夠提高學生自身就業能力

頂崗實習是為了深入貫徹落實教育部關于改革探索高職院校學生實習模式的文件精神，讓還沒有畢業的高職院校學生到企業參加實踐工作，讓學生更好地了解企業生產活動，提升學生理論與實踐結合的能力，實現學生與企業生產的零距離接觸，進而培養學生的實踐動手操作能力，這樣就為學生畢業后的就業增加了砝碼。所以，頂崗實習能夠有效地幫助學生提升實踐操作能力和人際交流能力，從而全面提升學生自身就業能力。這不但能夠提升學生的就業質量，而且能夠大大的提升學校的人才培養質量。

(三)頂崗實習能夠提升學校人才培養質量

頂崗實習的質量直接關系高職院校人才培養的整體質量。因此，學生頂崗實習期間，學校應組織教師到企業進行指導與調研，促進人才培養質量的提升。具體來說：一是產生社會效益，提高學院辦學知名度，讓社會更多地了解學校；二是通過指導調研，能讓學校進一步了解就業市場的趨勢和要求，進一步掌握用人單位對學生素質要求；三是促進專業設置改革和教學課程改革；四是教師對教學內容進行反思，推動實現教學內容與企業崗位需求的無縫對接。由此可見，學生參加頂崗實習能夠大大提升學校人才培養質量。

二、高職院校頂崗實習工作問題重重

高職院校正在積極推行和實施“2+1”的人才培養方案。此模式的推行迫使學校越來越重視學生頂崗實習工作，但在實際工作中還是存在很多問題，如：

(一)學生參與頂崗實習不主動

頂崗實習中，不少學生只是掛名，并沒有真正去企業參加工作，只是當學校收集頂崗實習的材料時，他們突擊造假完成，以順利獲取畢業證。這些學生認為頂崗實習只是做苦力、打雜,就算實習了,也不會在公司就業。學生本著這樣的思想即使去參加頂崗實習，在實習過程中必然不夠努力、不夠主動，從而影響實習質量，降低學校人才培養質量。[2]41

(二)學生獲取頂崗實習的報酬較低

從企業角度看，即將畢業或剛剛畢業的學生沒有足夠的實踐經驗，不能獨立承擔某一方面的工作，因此企業偏向招聘技術成績、業務能力強的員工。所以，企業向頂崗實習學生發放的薪酬極少，甚至不夠學生維持正常的生活，甚至有的企業不給學生任何報酬。勞動與報酬成反比的現實也是造成學生工作態度不端正以及不穩定現象的重要原因。[3]81

(三)學生參加頂崗實習工作的穩定性較差

由于頂崗實習的勞動報酬普遍過低，造成學生隨意更換實習企業。頻繁更換崗位會造成兩個方面的影響，一方面是學生不能很好地完成頂崗實習任務，實踐動手能力不能得到提升；另一個方面是嚴重影響了企業和學校之間的關系，從而影響下一屆學生參加頂崗實習，進而影響學校的人才培養質量。

三、加強高職頂崗實習管理以提升人才培養質量的路徑選擇

加強高職頂崗實習管理應從政府、學生、實習企業以及學校等多個方面進行努力，從而提升學校的人才培養質量。

(一)政府應出臺相關的規章制度

高職院校為社會輸出了大量具有較強實踐動手能力的人才，而頂崗實習作為高職院校培養學生最重要的一個環節，需要更高層次的關注和重視。高層頂崗實習規章制度的設計是高職院校在組織和實施頂崗實習工作中必不可少的指導性文件。因此，政府應該出臺相關的規章制度細則以全面保障學校、學生、企業等參與到頂崗實習工作中的各方面群體的利益，并規定各方面的責任，從而保障高職院校頂崗實習工作的順利開展。

(二)學生和企業都應提升重視頂崗實習工作的意識

一方面，參加頂崗實習的學生要從思想上高度認識到參與頂崗實習是一件十分有意義且非常重要的事情，要從根本上高度重視頂崗實習工作。頂崗實習是學生從學校走向社會的第一步，學生是否能順利地把所學知識轉化成生產力關鍵在于頂崗實習。因此，學生要降低對勞動報酬的渴望，努力提升自己的工作技能，解決思想包袱，踏踏實實在企業參加頂崗實習。另一方面，企業要意識到學生雖然剛剛進入崗位，但是確實也為企業的發展做出了貢獻和努力。單位要盡最大努力改善學生的頂崗實習待遇，最好有專業的管理者來處理學生頂崗實習中遇到的問題，以此來表明對頂崗實習學生的重視。[4]24

(三)學校應高度重視學生頂崗實習工作

學校重視學生頂崗實習工作表現在以下三個方面。第一，要完善頂崗實習制度。頂崗實習不但對學生非常重要，而且對學校也非常重要，因此，學校要有足夠的制度保障頂崗實習工作的正常運轉。這些制度包括如何開展頂崗實習課程、學生在頂崗實習中的利益保障以及安全保障、企業和學校以及學校指導頂崗實習的教師在頂崗實習中的責任等等。第二，學校要完善網絡化的頂崗實習系統。如何監控參加頂崗實習的學生是高職院校頂崗實習工作的一項艱巨任務。這是因為頂崗實習的學生都是在企業工作，十分分散，這給管理和監控學生的實習工作帶來相當大難度。網絡技術的發展給頂崗實習工作的監控帶來了技術支持。目前，較多的高職院校都購買了頂崗實習系統。此項網絡化的頂崗實習系統能夠在網絡上實現頂崗實習任務的發布、實習任務的提交和教師對學生的評價等。當然，網絡化的頂崗實習系統還需要進一步完善。第三，學校要及時總結學生頂崗實習工作中的經驗與不足。學生頂崗實習的總結工作十分重要，做好總結工作，既有利于表揚先進、鼓勵落后，也有利于為下一屆學生的頂崗實習工作提供模范和經驗。[5]34

在高職院校普遍實施“2+1”的人才培養模式下，頂崗實習是一個繁瑣而又重要的環節，如何才能保障頂崗實習工作有序而又高質量的開展關乎學校人才培養質量和學院聲譽。因此，不但要從政府層面進行有效的頂層設計，而且還要從學生和企業方面提升重視頂崗實習工作的意識，更為重要的是要提升作為推行頂崗實習工作組織者的學校的重視程度，而學校加強頂崗實習管理工作主要表現在完善學生的頂崗實習制度、完善頂崗實習系統以及及時總結學生頂崗實習工作中的經驗與不足等方面。由此，才能真正提升高職院校的人才培養質量，當然，這也是職業院校的生命之所在。

參考文獻：

[1]趙蓓,王永利.高職學生頂崗實習存在的問題與對策[J].成人教育,2011(12).

[2]尚群.高職院校酒店管理專業頂崗實習的質量管理[J].教育與職業,2013(36).

[3]王元元,田永力.高職院校頂崗實習質量監控和評價機制實踐研究[J].河北師范大學學報：教育科學版,2012(12).

[4]孔祥富,柳淼.對中職?！?+1”教育模式與“2.5+0.5”改革趨勢的思考[J].江蘇教育：職業教育,2012(9).

[5]趙寶芳,孫百嗚.高職學生頂崗實習考核評價體系的構建[J].成人教育,2012(7).

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